高職院校羽毛球教學方式的構建與創新策略研究

宋橋仔 江西工業貿易職業技術學院

一、高職院校羽毛球教學現狀

（一）學生在技術、身體素質、運動能力上差異較大

高職院校的體育課程與中小學體育課程不同，高職院校的學生可憑借自身的興趣愛好，自主的去選擇想要學習的體育課程。由于高職院校體育課程的這種選修形式，學生在技術、身體素質、運動能力等方面的差異性較大，有的班級整體水平會高于平均水準，而有的班級則比較低下。這種現象對高職院校體育教師教學具有一定難度，也是對教學能力的巨大考驗。在教學過程中，教師要尊重不同學生存在的差異性，充分發揮體能與技術較好的學生在羽毛球教學中的作用，在進行自行練習時，幫助和輔助較弱的學生。

（二）羽毛球教學場地缺乏

經過對各高職院校的走訪調查發現，高職院校學生對羽毛球運動的需求量非常大，經常會出現搶不到課的情況，在所有體育課程中的呼聲也最高。然而在我國的高職院校中，羽毛球的運動場地通常是與籃球、排球等場地共用的，通過采用不同的顏色標識進行區分，不同運動場地的使用時間也是交錯進行，但難免會遇到撞課等情況。高職院校在進行體育教學活動時，通常是以40人左右為一個教學班級，也存在多個教學班級共用場地的現象，在教學場地上很難滿足學生需求。受到場地缺乏的影響，教師在進行動作講解和標準動作示范時，也不能夠做到兼顧所有學生，從而導致高職院校學生逐漸喪失學習羽毛球的積極性，羽毛球教學質量直線下滑[1]。

二、高職院校羽毛球教學方式構建與創新的必要性

選用高效合理的教學方式有利于教學活動的展開和實施，教學方式的選取將對教學成果具有決定性影響，因此，高職院校羽毛球教學方式的構建和創新是勢在必行的。構建和創新高職院校羽毛球教學方式，是解決羽毛球教學落后現狀的有效途徑，在高職院校羽毛球教學的發展中發揮著巨大的作用。隨著新課程標準改革的提出和實施，教師在進行羽毛球教學時，應注重學生的主體性，注重學生在體育核心素養上的培養。以新課程標準改革為指導思想，對羽毛球教學方式進行構建和創新，以此滿足國家對高素質技術型人才的需要，推動高職院校體育教學的進一步發展。

三、高職院校羽毛球教學方式的構建與創新策略

（一）創新教學方式

在高職院校羽毛球教學的進一步完善中，創新教學方式是極為有效的一種手段。在羽毛球教學活動開展過程中，可通過游戲、競技、小組教學等方式，與羽毛球自身的特點進行有機結合，以此來提高學生對羽毛球運動的興趣和學習積極性，對學生的羽毛球技巧和體育競技精神有所提升。隨著現代教育技術的快速發展，教師也可將現代教育技術與羽毛球教學相融合，為學生學習羽毛球運動提供多元的學習途徑[2]。

（二）明確教學活動中師生角色定位

根據新課程標準改革中的指示，教師在教學過程中要對自身觀念及地位做出及時轉變，注重學生在教學活動中的主體地位，教師在教學過程中進行必要的引導和糾正。高職院校教師在進行羽毛球教學時，也要秉承以學生為主體的教育理念，在進行發球等相關技術動作的教學時，明確教師與學生在教學過程中的定位，將學生的主體性發揮到最大。通過游戲、競技比賽、小組教學等方式，使學生能夠主動的參與到教學活動中，激發學生的學習興趣和學習積極性，促使教學成果的進一步提升。

四、結語

綜上所述，羽毛球運動是人們喜聞樂見的一種運動形式，在高職院校的體育教學中發揮著巨大的作用。高職院校開展羽毛球教學，不僅能夠提高學生的身體素質，而且對學生在體育競技精神上的培養也功不可沒。然而，現階段高職院校在羽毛球教學上仍存在一些問題，如學生在技術、身體素質、運動能力上差異較大，羽毛球教學場地缺乏等。這就要求高職院校的體育教師，要明確構建和創新羽毛球教學方式的重要性，通過創新教學方式，明確教學活動中師生角色定位等方式，為高職院校學生提供優質合理化的羽毛球教學，同時也為提高高職院校學生的身體素質和體育競技精神的培養貢獻一份力量。