高職體育網絡課程建設策略的探究

楊俊娃 正德職業技術學院

隨著時代的發展，教育事業受到了社會關切的關注。為了適應如今的形勢，各個高等院校的辦學規模也在逐漸擴大，校園的擴張，多校區現象逐漸普遍存在。許多承擔培養專業體育人才的高職院校，對于體育網絡課程的建設做出了巨大的努力，結合目前的競技體育形勢，本文將針對高職體育網絡課程建設的問題以及解決措施進行重點研究和分析。

一、高職網絡課程建設

（一）高職網絡課程建設的背景

隨著我國課程改革的推進，我國各個高等職業院校都以培養“技術型應用人才”為主要的教學目標，根據大學和高等職業院校的定位不同，其教學核心也不一樣，高等職業院校的教學核心，是為了培養同學們的動手能力，為社會提供技術性的人才，結合這一特點所傳授的知識偏向于技術型，對于學習專業的理論知識比較忽視。受到這種教學觀念的影響，同學們學習專業知識存在一定的局限性，這對高職院校的學生在今后的職業生涯和全面發展中帶來了不利的影響。古人云：“活到老，學到老”。結合這種思想，終身學習是當今社會每一個人的學習目標。這種終身學習的思想認為，學生在學校受到的教育并不是教育的終點，對于職業技能的培養也不是一蹴而就的。在如今的社會中，學生在學校學習的不僅僅是知識，更應該學習到的是學習方法，結合教育部發布的最新課程改革標準，提高學生的綜合素質，培養同學們可持續發展的能力是當前教育的首要任務。

（二）高職網絡課程存在的問題

根據教育部在1999年啟動的“新世紀網絡課程建設工程”的計劃指出，為了給社會培養出高素質的綜合型技術人才，應當合理運用“現代遠程教育資源建設項目”的經費，重點支持各個高等院校的網絡教育學院的建設以及網絡課程的應用，并利用網絡的共享性和開放性實現資源共享。在網絡課程建設的兩年內，我國已經基本完成200多門基礎網絡課程的錄制，并實現了資源共享。經過各個專家的鑒定，目前我國的網絡課程的開發還處于萌芽階段，大部分的課程，沒有運用先進的網絡技術，雖然有些課程已經全面的使用的網絡技術，但是，存在網絡課程的內容脫離實際的教學內容的現象。

二、體育網絡課程的優勢

（一）教學方式多樣化

隨著網絡課程的開發，網絡課程的形式也逐漸的豐富起來，各種新穎的教學形式受到了高職大學生的接受和喜歡。體育網絡課程通過網絡教學傳授體育相關的知識和技能，不僅提高了大眾對于體育的興趣，而且學生在學習體育課程的過程中，加深了對記憶動作的了解，滿足了學生身體發展的需要。

（二）教學內容多元化

借助網絡開放性和共享性的特點，同學們借助網絡可以了解國內外先進體育教學技術的內容，或者通過網絡將優秀的體育課程共享給網絡平臺上的每一位學生。目前，我國的體育發展還存在很大的局限性。通過網絡技術，可以將各個高職院校或者地區的優秀教學理念進行共享。各個賽區取長補短、互利互惠，共同建立優質的體育網絡課程平臺，為國家體育事業培養出優秀的體育人才。

（三）新穎的教學模式

通過互聯網授課的教學方式，不僅學習時間自由，形式新穎，而且龐大的網絡課程給同學們提供了更多的選擇空間，同學們可以根據自己的興趣學習不同的課程，通過互聯網的教學模式，不僅提高了同學們的學習主動性，而且培養了同學們的體育精神。

三、體育網絡課程建設策略分析

對于體育網絡課程的建設來說，過硬的課程內容是教學的關鍵，因此建立形式多樣的體育網絡課程，有利于提高同學們的學習積極性，針對這一要求，目前很多網絡公司也致力于網絡課程的開發工作，通過攝影的模式，吸引同學們加入體育教學中去。利用專業的團隊，通過高端的互聯網技術和優秀的師資力量，創建適合當代大學生學習的體育網絡課程，從而為國家體育事業貢獻綿薄力量。

體育網絡課程的建設并不意味著各個高校的老師不需要開展體育課程，反之體育老師應當掌握信息技術知識，靈活運用網絡課程進行課程傳授，在提高自身業務能力的同時，對于專業知識水平也應逐步提高。此外，各個高校的老師應當打破傳統的教學理念，將互聯網思維融合到日常的教學活動，結合互聯網技術，使教學課程更加現代化，教學模式更加新穎。

目前，很多優質的教學資源，僅僅局限于某個地區或者某個學校，對于互聯網教學課程的發展十分不利，因此各個學校應當主動將優秀老師的優秀課程，提供給學生甚至社會大眾，讓更多的人感受到體育的價值和魅力，從而提高對于體育文化學習的認識，結合體育強國的思想理念，通過整合資源達到互利共贏，為我國的體育事業奠定堅實的基礎。

四、總結

綜上所述，高職院校開展體育網絡課程，對于體育發展具有十分重要的作用，通過互聯網技術。不僅提高了同學們學習體育知識的積極性，而且通過龐大的網絡課程，提高了同學們的學習興趣，為我國的體育事業奠定了良好的基礎。