MOOC時代中國高校體育在線課程建設現狀與發展對策分析

吳洋洋 西南財經大學天府學院

隨著時代不斷發展，教育手段也必須及時得到更新，MOOC作為一種新型教育模式，能夠給整體課堂教學效率帶來大幅度提升，因此，中國高校體育教學如何能夠全面完善在線課程，是當下需要思考的首要問題。

一、MOOC的具體含義

MOOC，即大規模開放在線課程，簡稱為“慕課”。在過去幾年時間里迅速發展壯大，并對整體高等教育的具體實施產生了深遠影響。隨著MOOC時代到來，在給我國高等教育帶來機會的同時，也伴隨著極大風險，進一步引起了我國教育領域中高教學者們重點關注。從教師角度上來看，如何把握時下機遇，全面利用好在線課程的教育方式，是重點所在[1]。

二、MOOC時代中國高校在線課程的現狀

（一）具有豐富的互動功能

在整體師生互動環境建設上，很多線上學習網站支持微信、微博等實時評論功能，支持“點贊”“關注”等師生互動手段，能夠及時引發討論，幫助學生形成良好學習氛圍?；蛘咭陨鐓^形式為中心，建立起以學生為主體的互動交流平臺。但在具體實施上，如高校體育在線課程教學，體育動作演示仍缺少相應的實時互動功能，導致高校體育課程的再現課堂建設不夠完善，缺少互動性、情境類演示。

（二）課程管理比較完善

在整體資源管理上，部分平臺提供了積分獎勵等相應管理手段，為獲得更多積分的同學提供大量課堂資源，進一步激勵學生對于在線課堂的學習熱情。在總體課堂評價上，后臺系統也能夠自動進行判斷，對學生互評、學員成績等要素進行自動化處理。在具體學習認證中，能夠對通過考核的學生授予相關電子證書，但在體育課程之中，由于總體教學環境限制，導致高校體育在線課程教育效果差強人意，相應管理措施也不到位，這些，都是在下一步工作中要進行改善的重點[2]。

三、MOOC時代中國高校體育在線課程的建設策略

（一）采用線上線下共同進行的混合學習模式

由于體育課程的特殊性，遠程課堂教學并不利于各種動作技能的學習，然而，在具體面授教學中卻能夠有效彌補這一缺點，因此，高校體育課程教學不僅要對線上課程進行完善，還要在線下進一步提升教學總體效率，增強師生間互動性。一方面要充分完善線上線下共同學習的具體模式，實現線上線下兩方面教學的完美融合；另一方面，要建立專業助教團隊，隨時進行在線輔導，鼓勵教師跨校進行課程教授，從而促使線上課程和線下課程各自優勢得到充分發揮，在確保學習內容、學生受益面廣的同時，進一步提升高校體育教學課程總體質量。再結合體育學科自身特點，加強對各種移動終端研究，保障視頻清晰度和終端訪問流暢性，使得學生們能夠在移動載體中進行學習，擺脫臺式計算機束縛，充分發揮在線課程對體育教學支持作用和自身靈活性。

（二）完善總體平臺功能，提升教學質量

人機交互的滿意程度，是對總體在線課程的第一印象，網站具體內容、網頁版面設計和響應時間，都是其重要因素。因此，想要改變體育課程在線教學中學習人數較少的情況，可以在平臺總體功能設計中進行改善，在互動功能上，建立起協作學習具體功能，能夠符合MOOC和現代課堂發展具體要求，同時，要對相應視頻、語音、文本等互動功能進行完善，以便能夠提供體育教學中各種細節的具體講解。而在電子證書這一方面，更需要進一步對電子檔案形式課程證書進行功能設計，證書不僅是學生進行學習的具體憑證，同時也是學生跨校學習的證明，在當前的體育在線課程中，能夠提供證書的具體課程仍然少之又少，因此，必須要加快完善電子證書查詢服務功能。而在整體版面設計上，在課程首頁和網站首頁明顯位置，可以相應增加體育課程宣傳項目，同時提供高級搜索、分類搜索等具體功能，能夠按瀏覽人數、更新時間等方式進行查詢，同時，針對各種體育賽事、體育課程和體育新聞，要建立區別查詢的系統，以便學生能夠快速尋找到想要的內容。在整體資源中，要結合體育運動具體特點，以短視頻形式為主，將內容適當進行娛樂化展示。總體來說，只有不斷地完善體育課程在線學習的具體功能設計，才能夠吸引學生目光，保障學生良好學習體驗，令高校體育在線課程煥發出生機[3]。

四、結論

在MOOC時代中，加快高校體育在線課程建設的腳步是至關重要的，由于國內在線課程教育起步較晚，仍有很多問題沒有得到及時改善和處理，導致高效體育在線課程的教學效果不盡人意，但是，教師團隊并不能因此氣餒，要結合教學實際，發現并改善具體在線課程教學中出現的問題，這樣，才能夠提升高校體育在線課程的教育效率，為學生們提供一個良好的學習平臺。