對話式評價在初中英語口語教學中的應用初探

王 瓊

(貴州省威寧自治縣小海第二中學 貴州 威寧 553100)

初中英語作為初中教育中的一門重要學科，初中英語教口語教學，對我國初中生學習英語知識起著重大作用。在新課改的教育背景下，初中英語口語教學的教學方式逐漸發生了改變，許多新型教學方式和教學理念都得到了有效應用。對話式評價的英語口語教學方式在我國初中英語教學中的到了很好的應用，通過長期的應用也總結出許多良好的教學方法。本文就針對對話是評價在初中英語口語教學中的應用進行相應的研究，并提出相關的看法，幫助更好的促進初中英語口語教學。

1.建立民主平等的師生關系

師生之間良好的關系是影響初中教學質量的關鍵，要想在初中英語口語教學中更好的應用對話式評價教學模式，就需要在課堂上構建良好的師生關系。讓老師與學生之間不僅僅是師生關系，同時還可以以朋友的身份存在。通過以朋友的身份，幫助教師在口語教學中更好的與學生進行交流，從而有效的達到對話式評價的教學目的。作為課堂主要領導者，教師應該深切的認識到師生關系對教學影響的重要性，在實際的初中英語教學中應用對話式評價，教師要轉變自己的教學態度，不斷的融入到學生當中去。通過在學生之間建立良好的師生形象，從而幫助在初中英語教學中更好的應用對話式評價的教學模式。同時，教師還應當注重自身教學能力和修養的提高，中學生對于有很高的修養和個人魅力的人是非常崇拜和向往的，教師應當不斷加強知識的積累，注重自身的道德修養不斷的提高自己的個人魅力與教學能力，學生形成良好的師生關系，同時能夠在初中英語口語教學中更好的應用對話式評價。

2.照顧學生心理情況，逐漸激勵學生學習英語口語

口語的學習需要學生主動的開口去說，而在實際的初中英語教學過程中，學生羞于開口的心理現狀十分常見。這種情況的出現大大的影響了學生學習英語口語知識，同時，學生難以跟上教師的口語教學課程，使得大大增加了教師的教學壓力。所以教師在初中英語口語教學過程中，要不斷的對學生學習英語口語實際情況進行細心觀察，充分照顧學生學習英語口語的心理狀況，從而幫助其有效地進行英語口語知識學習[1]。對話式評價注重學生的學習過程，強調在民主平等交流的溫馨環境下進行，所以教師初中英語口語教學中應用對話式教學的教學方式，就需要通過科學的教學手段在英語口語教學課堂上不斷地營造出一種英語口語學習氛圍，讓更多的學生能夠參與到英語口語學習當中來。對于出現不利于英語口語學習心理狀況的學生，教師要不斷的通過鼓勵，讓其能夠充分的認識到英語口語學習的重要性，并在教師的幫助下逐漸的加強英語口語知識學習。

3.注重評價標準的層次化

在初中英語口語教學中應用對話式評價的教學方式，教師要注重評價標準的層次化。在英語口語學習過程中，每一個學生對英語知識掌握程度都有所不同，所以其學習英語口語的能力也存在著一定的差異。所以教師在初中英語口語教學中應用對話式評價，就需要對不同層次的學生進行不同層次的評價標準進行教學。教師必須充分的認識到每一個學生都有學習英語口語的潛能，不能夠一味的否定學生，要通過利用合理的教學手段去不斷的鼓勵學生學習英語口語知識。同時，將評價標準層次化，也有助于教師更好地進行對話式評價教學，通過評價標準層次化，教師能夠充分的了解學生學習英語口語的情況，從而能夠準確地對學生做出相應的教學手段去幫助去學習。

4.引導對話反思，增強對話效果

對話式評價在初中英語口語教學中的實際應用中，教師應當注重引導學生進行對話反思，通過反思，讓學生在進行英語口語對話學習以后，針對自己能力不足的地方進行充分反復推敲，并在后期的學習過程中不斷的加強對自己口語能力不足的方面進行彌補[2]。在教師的幫助下逐漸改善自己口語當中的錯誤，通過逐漸引導學生進行對話反思，能夠有效地提升學習英語口語知識的質量，幫助教師更好的進行對話式評價初中英語口語教學。隨著新課改概念在我國教育事業發展中的提出，對話式評價的學習方式，更加適合于初中英語口語教學。通過對話是評價的學習方式，不僅僅有效地提升了學生學習英語口語知識的質量，同時對學生多方面綜合素質能力的提升也起著很大幫助作用。

結語

總的來說，通過在初中英語口語教學中應用對話式評價的教學方式，能夠有效的促進我國初中英語口語教學的質量提高，為我國初中英語教育事業的發展作出重大貢獻。所以教師在初中英語口語教學中應用對話式評價的教學方式，就應當對學生的學習情況進行充分的了解，并利用科學的教學手段不斷完善對話式評價，讓對話式評價的教學方式能夠更好的適用初中英語口語教學。對話式評價在初中英語口語教學中的應用也為新型教學方式的提出和發展提供了重要參考依據，對我國教育事業的發展有著重大意義。