新形勢下高中班主任班級管理工作探討

孫森

【摘 要】想要高效的班級管理，班主任就應努力成為學生的朋友，和學生構建良好的師生關系，突出學生在班級中的主體地位。這樣學生才會有意識的進行自我約束，規范自己的言行，為良好的班級環境和氛圍的打造貢獻自己的力量，這才是我們要取得的班級管理的效果。班主任要對班干部起到管理橋梁作用，加強對貧困生的關注和輔導，建立科學合理的班級管理制度。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】新形勢;高中;班主任;班級管理

新形式下高中班主任在進行班級管理時要采取更多人性化的方法，加強和學生的聯系與共通，和學生進行更多積極有效的交流，了解學生真實的學習狀況和心理狀態，給予學生需要的關愛與幫助。班主任的班級管理工作并不是對學生做各種強制要求，強力約束學生的各種行為，因為這種管理方法并不能構建良好的班級氛圍，也會讓學生產生逆反心理。高效的班級管理班主任應當努力成為學生的朋友，和學生構建良好的師生關系，突出學生在班級中的主體地位。這樣學生才會有意識的進行自我約束，會規范自己的言行，為良好班級環境和氛圍的打造貢獻自己的力量，這才是我們要取得的班級管理效果。

一、發揮班干部的管理橋梁作用

在高中班級管理工作的展開與實施中，教師要注重發揮班干部的管理橋梁作用，有效選定班干部來輔助教師完成日常班級管理工作。班主任無法事無巨細的參與到學生日常生活的每一件事情中，也無法對于每個學生的一言一行都有所了解。更多時候，是學生間在進行相互影響，矛盾的產生也是在這樣的背景下發生。因此，班主任如果能夠有效選定班干部，并且給他們設定明確的工作內容和職責范疇，這不僅可以讓很多問題及時得到化解，也能夠給班主任更深入的了解班級情況構建橋梁。值得注意的是，班主任在班委會和班干部的選取上要注重方法。一方面，要多進行班干部人選的輪替，讓所有學生都有機會參與到班級管理工作中，這會激發學生的主人翁意識。另一方面，班干部在選擇上評價的標準可以更加多元，不要僅僅選擇那些成績好表現佳的學生，要給予更多學生這一機會，這樣才能夠營造平等融洽的班級氛圍，有助于建設積極向上的班級文化。

班主任在選舉班干部時，應當細心關注學生的日常表現，綜合考慮學生的學習成績、思想品質、個人愛好、性格特點等多種因素選用班干部。同時，班主任也要關注到那些積極上進的學生，可能現階段這部分學生的成績還不夠理想，但是他們追求上進，不斷做出各種努力，這樣的學生也值得班主任給予機會。在選定班干部人選后，班主任應當培養班干部的協調能力，并在班級管理的方法方式上給予必要的指導和鼓勵，使他們認真負責，真正發揮好自身的橋梁作用。充分發揮班干部的班級管理輔助能力，減少班主任的工作量，同時激發學生的主動性，讓學生能有效進行自身行為約束與管理的方法，為良好班級氛圍的打造助力。

二、加強對貧困生的關注和輔導

在每一個班級中都會有一些特殊的學生群體，尤其是那些弱勢群體，他們往往更需要教師的關愛和幫助。班主任在班級管理工作中，要加強對于貧困學生的關愛與輔導，給他們提供更多幫助，讓他們也可以充分融入到班級環境與氛圍中。通常情況下，貧困學生很容易成為被班級忽略的人群，這部分學生由于自卑心理也會避免參與各種班級活動。但班主任不能讓班上的任何學生掉隊，就要多給予這部分學生群體關愛與幫助，讓他們認識到自己并沒有被忽略。這樣才能打造更加積極向上的班級環境氛圍，讓學生體會到教師的關愛，起到更好的綜合班級管理效果。

班主任在班級管理過程中不僅要在物質上給予貧困生應有的幫助，更應當注重對貧困生的人性化管理，給予他們精神上的支持和關愛，使之放松心情，放平心態，放下自卑。同時，班主任應充分鼓勵其他同學與貧困生進行真誠的溝通與交流，同學之間的互相理解，互信關心，才是其他同學對貧困生的一種情感上的認同和尊重，說明同學之間并沒有身份上的鴻溝，這樣不僅可以構建積極向上的班級文化氛圍，這也會讓這部分學生群體感受到來自他人的關愛，會讓他們更愿意融入到各類班級活動中，形成更好的班級文化。

三、建立科學合理的班級管理制度

想要實現高效的班級管理，建立科學合理的班級管理制度很有必要。班主任在班級管理規范和制度的建立上，要充分從學生的實際情況出發，給學生設定清晰明確的行為標準，讓大家明晰哪些行為是值得推崇的，哪些會受到懲罰。同時，班級管理制度制定后，班主任要加強制度的踐行。尤其是在學生出現一些不良行為表現，或是有背班級制度的行為方式時，教師一定要加以懲罰。這樣才能讓學生意識到班級管理制度不能違背，能夠讓學生有意識的約束自己的不良行為，養成好的行為方式和行為習慣。

首先，教師在制定班級管理制度時應當和學生展開相應溝通，讓學生也參與到制度的設置中，加深學生就班級管理制度的整體認識。同時，當學生出現不良行為時，應當給予合理的處罰，并加以引導;當學生的行為值得表揚時，班主任應給予鼓勵和支持，并響應其他同學要積極看齊。當然，班主任對待學生的態度也應當更加人性化，在平時和學生的溝通交流時要注重運用平和的口吻，尤其是在學生出現問題或者是有不好的行為表現時，教師也應當盡量避免嚴厲的批評指責，引導學生認識到自己的問題和錯誤。這樣才會易于學生接受，能夠讓學生虛心接納班主任的建議，并且有意識的改善自己的行為方式。讓班級管理能更順利的展開，并且達到事半功倍的效果。