如何進行小學生英語課堂傾聽能力的培養

【摘要】隨著社會的發展，學生各方面的教育都在不斷增強。英語作為小學學科體系中一門重要的學科，如何提高英語課堂的教學效率受到相關教育學者的關注。傾聽作為一種重要的學習技巧，在英語課堂教學中起著很重要的作用，因此在英語教學中培養學生良好的傾聽能力是十分有必要的。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;傾聽能力;培養策略

【作者簡介】李海燕，河北省唐山市豐潤區豐登塢鎮元覺寺小學。

傾聽是進行有效溝通的重要組成部分，以求思想達成一致與情感的通暢。根據相關的調查數據顯示，在人與人交往方式中，傾聽占到了百分之四十五、說占百分之三十。可以這樣說，一個人的傾聽能力直接影響到他的社交能力。在小學英語教學活動中，學生傾聽到的知識占到了百分之八十以上，活潑好動是這個階段自己的天性，在課堂教學活動中，他們的傾聽能力還比較差，對于老師課堂中所講的知識點還不能完全理解。因此在教學活動中，如何提高學生的傾聽能力是小學老師值得思考的問題。

一、影響小學生傾聽能力發展的制約因素

1. 學生自身的因素：處于小學階段的學生，接觸英語的時間較短，老師在講課法的過程中，經常跟不上老師上課的節奏。這個階段的學生好奇心較大，受外界影響較大，在上課過程中不能集中精力聽老師講解。除此之外，大部分家庭中都只有一個孩子，收到家長的溺愛，學生的自我意識較強，在生活與學習過程中經常是以自我為中心，很難將老師在課堂上講過的知識點聽進去。

2. 教師因素：英語作為我們的第二語言，因缺失一定的語言環境，在上課的過程中老師需要多次重復同一個知識點，因此小學英語教學中缺少一定的趣味性，加之背單詞與讀課文的這個環節比較枯燥，這與學生活潑好動的天性相違背。如果在英語教學過程中沒有能吸引他們的內容，學生在聽課的過程中就很容易失去學習英語的興趣，學生的課堂傾聽能力也不會得到提升。

3. 外界環境：每個學期，學校都會對教室的布置進行檢查與評獎，為應付學校的檢查，小學大部分教室的布置都比較漂亮，表面為學生營造了一種輕松愉悅的學習氛圍，但實質上太過艷麗的布置會影響學生的聽課效率。學生在聽課過程中，注意力會無意識地轉移的教室墻面上，一定程度上影響了學生的學習效率。

二、小學生英語課堂傾聽能力的培養策略

1. 培養學生學習英語的興趣。“興趣是學生最好的教師”老師在教學過程中要采用多元化的教學方式，激發學生的學習興趣，在這個過程中，培養學生學習的傾聽能力。如學生在進入三年級以后，最先接觸到的就是二十六個英語字母，在最初學習英語的這個過程中，學生的好奇心很強，學習積極性也很高。老師要抓住這個關鍵階段，在課堂生為學生營造輕松的學習氛圍。講授二十六個英文字母時，可以教學生唱《字母歌》讓學生在聽的過程中保持良好的學習積極性。處理要培養學生的傾聽能力，作為老師也要以身作則，要認真對待學生提出的建議與問題，在課堂教學活動中與學生形成一種良性溝通，充分調動學生的學習興趣。當學生回答完老師提出的問題時，老師要認真傾聽學生的發音，對于學生的回答給予積極的肯定，對于回答有誤，老師要給予糾正，并鼓勵學生將自己真實的想法表達出來，增強學生的學習自信心。

2. 明確教學任務，引導學生傾聽。小學英語教學中，學生很容易分散自己的注意力，在四十分鐘的時間內很難做到認真傾聽。因此在教學活動中，老師要明確這節課的教學任務。讓學生有針對性的傾聽。英語學習需要為學生創設一定的語境，因此在課堂教學中老師會經常給學生播放一些英語錄音，老師在播放音頻前，就要布置相應的傾聽任務。如三年級英語課文《zoo》的story time 中，可以給學生幾個問題，“What ‘s Jenny favourite colour？”“What do Jenny like to do ”“Where is Danny”讓學生帶著問題去聽課文錄音，學生為了找到正確的答案，都會做到認真傾聽，學生在傾聽結束后，老師要進行提問，為了避免重復，學生也會認真傾聽其他人的回答。

3. 創設情境，讓學生樂于傾聽。“兒童是用形象、色彩、聲音來創造思維的”老師可以在教學過程中讓學生聽一聽唱一唱，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍掌握英語的重點句型。如三年級英語課文《Look at your eyes》中的句型“What colour are your eyes ”“My eyes are brown”“My name is Guo Yang. How are you？”“Fine， thanks. And you？”學生在一問一答中掌握英語學習技巧。除此之外，還可以借助多媒體開展多元化教學，如“colour”“fruit”當中，老師可以給學生展示相應的圖片，讓同桌兩人一問一答，讓學生主動參與到教學活動當中，讓學生在聽的過程當中掌握英的重點句型。

三、結束語

綜上所述，培養學生的傾聽能力對小學英語教學非常重要。良好的傾聽能力不僅可以提升小學英語的教學質量，還可以轉化為學生良好的個人品質。當然培養學生的傾聽能力不是一蹴而就的過程，老師、學生與家長要共同努力，而作為一位英語教師，在教學活動中要不斷地思考，積極創新，探索適合學生的英語課堂教學模式，在提高教學質量的過程中培養學生的傾聽能力。

參考文獻：

[1]張鳳.英語文化環境下，小學生傾聽習慣的培養[J].文化創新比較研究，2017，1（18）：73-74.

[2]劉玲玲.讓“傾聽”之花綻放英語課堂——如何培養學生的傾聽能力[J].小學教學參考，2017（03）：44-45.

[3]莫緒晗.淺談如何培養小學生英語課堂傾聽能力[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（10）：230.