新媒體背景下中職院校德育教育問題探究

劉莉

【摘 要】 立德樹人歷來是德育教育工作的中心環節，對中職學校而言，德育工作應該是學生工作的重中之重。當前，面對新媒體發展帶給中職院校德育工作的發展契機和困境，我們應充分利用網絡平臺，筑牢“網上長城”;提升德育工作者的素質，牢牢把握話語權;占領網絡教育陣地，營造健康的網絡教育環境;切實做好中職院校德育教育工作，更好的實現教育、引導功能。

【關鍵詞】 新媒體;中職院校;德育教育;對策

2015年，我國“互聯網+” 國家行動計劃的提出給我國青少年的德育工作特別是中職院校的德育工作帶來了極大的發展契機，[1]近幾年新媒體的迅速發展，特別是備受學生推崇的小視頻的迅速發展給我們一線的德育工作帶來了嚴峻的挑戰，在新的形勢下，我們應當要順應時勢，迎難而上，充分發揮德育教育在立德樹人中的重要作用。

一、新媒體帶給中職院校德育工作的發展契機

德育工作從根本上來講是“做人”的工作，因此，德育工作的出發點和落腳點都必須緊緊圍繞學生展開，通過有目的的、系統的、精準的工作來不斷提升學生的政治站位、思想覺悟、道德品質等各方面的素養，使之成為全面發展的人才。新媒體的發展極大的豐富了學生涉獵知識的渠道，給德育工作帶來了極大的便利。

1、開闊了德育教育的視野

伴隨著互聯網的迅速發展，新媒體迅速崛起，極大的豐富了信息接收的平臺，也使得我們接觸信息的深度和廣度都有了更深層次的提升，人們的視野、思維、觀念等都在信息化的發展中逐步發生了變化，尤其是創新觀念、競爭觀念、信息觀念等深入人心，夯實了德育教育的基礎，同時新媒體的發展也給德育教育的手段、內容、方式等提供了更多的發揮空間，這將摘掉德育教育是枯燥無味、刻板的帽子，給德育教育以嶄新的面貌。

2、豐富了德育教育的教學手段

傳統的德育教育主要著眼于課堂，輔以一定形式的課外實踐開展，課堂教育主要依賴于老師的講述與板書，課外實踐主要著眼于與教學內容相關的主題實踐，得益于教學改革，近些年來中職德育教育的課堂教學廣泛的使用PPT教學，教學的吸引力得到了一定程度的提升。新媒體的迅速發展更大程度上促進了教學手段和方式的更新，微課、慕課等迅速發展，抖音、快手等APP均成為我們教學可以依托的方式和平臺，教學手段、方式的不斷更新不僅符合“00后”追逐新鮮事物的心態，也使得中職院校的德育課堂“實”起來了，“活”起來了，“動”起來了。

3、豐富了德育教育的內容

新媒體傳輸知識不僅僅拘泥于文字，而是集文字、圖片、音頻、視頻等于一體，這不僅符合“00后”學生的獵奇心理，而且在趣味性、實效性、知識的深度、廣度等方面都有了很大的提升，例如：上海復旦大學陳果老師的思想政治課。學生可以通過新媒體看到除了自己學校老師以外的其他老師的課程，這不僅開闊了學生的視野，也給德育教育注入了新鮮血液。

二、新媒體發展帶給中職院校德育工作的困境

1、加大了核心價值觀和主流意識形態教育的難度

習近平指出，宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。由此來看，中職院校德育工作者任重而道遠。一方面，中職院校德育工作者要面對教育對象的信仰缺失問題。這是不同階段教育工作者都必須面對的現實，伴隨著中國共產黨而成長的一代，見證了我黨曲折發展的路程，對黨有著深厚的情感，有著堅定的馬克思主義信仰;伴隨著新中國發展而成長的一代人，見證了新中國曲折發展的里程;“60后”、“70后”見證了改革開放前后我國的深刻變化;“80后”、“90后”見證了我國國力不斷強盛的里程;均對黨和國家有著深厚的情感。“00后”未經歷共產黨歷史上的黑暗歲月，更沒有歷經新中國發展的艱辛，他們出生在象牙塔里，在“三觀”形成的關鍵時期受著西方敵對勢力的文化、意識形態等領域的滲透，很容易喪失對馬克思主義的堅定信仰，這就使得中職學校教育所宣傳的主流價值觀和意識形態受到沖擊。另一方面，中職院校學生又是理想信念缺乏的群體。中職學生大多是在初中階段缺乏目標、在學習上缺乏韌勁的，到學校以后很容易迷茫。因此，怎樣用學生愿意接受的形式引導他們樹立正確的三觀，培養對于主流價值觀和意識形態的認同與實踐，樹立正確的理想信念是現今中職院校德育教育工作的重要內容之一。

2、弱化了教育主體的權威性

傳統的德育課程主要是通過教師有目的的教學來實現的，課堂內容、教學方式、教育內容都是經過教育者精心挑選，教育目的、教育指向性非常明確，且被教育者接受信息的渠道有限，因此傳統的教育主體通過其目標明確的教育，效果較為明顯，學生質疑也少。伴隨新媒體的發展，學生接受信息的渠道大大增強，學生的知識面也在逐步拓寬，從這個意義上來講，課堂教學更多的成了師生之間知識的交互，這就對教師本身的知識儲備量、教學能力、課堂把控能力、教學方式等提出了更高的要求，教師必須不斷的學習，不斷的充實自己，具有強大的課堂把控能力，博聞強識才能牢牢把握教學主體的權威性，否則很容易引起受教育者的質疑，削弱其主體權威性。

3、德育教育環境發生了變化

傳統的德育教育的主陣地在課堂，以“教材+教師+課程”的形式呈現，如今，新媒體日新月異，德育教育也應當緊跟時代步伐，及時進駐虛擬空間。現如今，校園里隨處可見低頭一族，發動態、刷抖音、快手等已經成為百分之八十的學生每天必修課，可見學校德育教育的外部育人環境已經發生了變化，不少官方都已進駐新媒體，這也給中職院校德育教育工作者敲響了警鐘，德育教育也應當適時的進駐新媒體，拓展新的教育陣地。

社會在發展，時代在變化，德育教育也應當緊跟時代的步伐，積極應對德育教育外部環境的變化，快速進軍德育教育的新環境，迅速占領新媒體教育的主陣地，搶占話語權。

三、新媒體背景下加強中職院校德育工作的對策

1、充分利用網絡平臺，筑牢“網上長城”

互聯網的發展特別是新媒體的發展打破了德育教育的時空限制，拓寬了德育教育的領域和平臺。因此，各校應當及時把握機遇，結合學校的實際，打造有益于德育教育的線上平臺。但在具體的操作中，需注意以下幾個方面：

其一，正確認識打造線上德育教育平臺的目的和意義。線上德育教育是為了進駐教育對象常用的平臺，做到德育教育全方面、全覆蓋。因此，要明確線上德育教育的教育功能和引導功能，在網絡平臺建設上要狠下功夫，既要在平臺硬件建設上下功夫，也要在平臺內容建設上做足功課，特別是專題資料的詳實程度、呈現形式、德育教育的主要部門等都要呈現。

其二，拓寬德育教育的空間，積極向學生常用的APP拓展。中職學校德育教育的線上教育平臺不能僅僅局限于學校網站、微信公眾號，還應當延伸到學生關注度較高、活躍度較高的APP，例如：微博、抖音、快手等。特別是學校應當注冊官方抖音賬號，時下學生用抖音的頻率很高，不少官方已進駐抖音，并通過一系列活動，收獲了一大批“學生粉”。學校應當申請官方賬號，同時要派專人打理，使其成為傳播正能量、宣傳學校的重要舞臺。

2、提升德育工作者的素質，牢牢把握話語權

不論德育教育形式、陣地出現多少新的變化，課程教育始終是德育教育的主陣地，因此，守牢德育教育主陣地是關鍵一環。新媒體的發展對德育工作的素質提出了更高的要求：首先，德育工作者應當具備堅定的馬克思主義信仰，具備過硬的思想政治素質。其次，德育工作者應當具備專業的知識，應當是科班出身，具備系統的知識儲備，如果德育工作者自己都不懂、不信，如何去教育學生？再次，德育工作者要博聞強識，具有很強的課堂把控能力，在實際工作中，我們也遇到有的老師在課堂上拋出問題以后，面對學生的回答不能朝正確方向引導的情形，這不僅使得教學效果達不到，也容易讓學生對老師的權威性產生質疑。第四，精心設置教學環節與教學資料，德育工作者應當對教學內容進行整合、精心設計教學環節、準備教學資料，確保教學效果。

3、占領網絡教育陣地，營造健康的網絡教育環境

中職學校德育教育在新形勢下除了要守好主陣地以外，也要樹立筑牢“網上長城”的責任和意識，不斷增強和占領網絡德育教育領地，營造健康的網絡教育環境。具體而言：

其一，牢牢掌握網絡教育領域的話語權，通過多層次、寬領域、多角度的剖析，積極引導，傳遞正能量，倡導主流價值觀。其二，要緊盯謠言，盯死反動言論和抹黑言論，對涉及大政治原則和大是大非問題上要敢于“亮劍”，旗幟鮮明，做到關鍵時刻不失語、重大問題不缺位。其三，打造一批政治素養高、政治理論水平強且熟悉網絡文化、精通網絡技術的師資隊伍，同時也要將學生中政治覺悟高、思想水平高的骨干學生納入到德育教育的隊伍中來。

習總書記曾強調，政治工作過不了網絡關就過不了時代關。因此，中職院校德育工作者應當正確面對新媒體時代帶給德育工作的挑戰，結合自身實際，積極探尋新媒體背景下德育教育的規律與特點，找到中職院校德育教育新的突破口。

【注 釋】

[1] “互聯網+”國家行動計劃.2015年3月李克強總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議所作的《政府工作報告》中正式提出.

【參考文獻】

[1] 寧家駿.“互聯網 + ”行動計劃的實施背景、內涵及主要內容[J].電子政務，2015.6（5）32-38.

[2][4] 楊睿軒.“互聯網 + ”背景下思想政治教育的機遇與挑戰[J].雞西大學學報，2016（3）5-8.

[3] 朱千波.探索“互聯網 + ”時代大學生思想教育工作新途徑[N].新華日報，2015-04-17（5）.

【作者簡介】

劉 莉（1987—）女，湖北荊門人，法學碩士，荊州市機械電子工業學校講師，主要從事思想政治教育與馬克思主義理論研究.