如何提高初中物理復習課的教學效率

錢雙梅

【摘 要】隨著現在時代的進步，教育的理念越來越引起國家的重視。物理學習對學生的發展非常重要，它在生活中的應用也非常的多。要求學生自己制作“單元知識網絡建構”的復習模式，對自己所學的知識進行復習，讓學生對物理知識的學習產生濃厚的興趣，并把所學到的物理知識進行鞏固，從而達到更好的學習效率。

【關鍵詞】初中物理;復習課;教學效率

“單元知識網絡建構”的建立，可以提高學生的物理復習效率。不僅可以對所學知識進行復習，還可以對所學的知識起到鞏固的作用。教師把物理知識中的重點、難點進行梳理成“單元知識網絡建構”的結構，讓學生對于復習可以更好的和老師進行交流溝通，努力提高自己對于所學知識的復習效率。

一、“單元知識網絡建構”的教學模式

1.建構知識框架，梳理所學知識點

對于初中生的物理復習任務，單元復習在整個復習中占比較大的比例。建立“單元知識網絡建構”的教學模式，對于初中生整理和理清知識是一種很好的復習方法。這樣可以將所學的知識都進行串聯。單元復習是對一整個章節的復習，他可以梳理出一個章節中比較重要的知識點。然后把這章節中的主要知識點進行梳理，并且把他們進行聯系，進而靈活的運用，這樣可以使學生更好的復習物理知識。讓學提高自己的物理復習效率。

2.教師關注學生所學的知識進行指導，提升學生的復習效率

學生對于物理知識的復習，需要教師和學生的共同努力下完成的。因此，教師對于學生所學知識的復習指導非常重要。教師把物理知識中的重點、難點進行復習，并且把知識點梳理成“單元知識網絡建構”的教學模式。這樣有利于學生更好的復習物理知識。教師也要以學生的個性化為出發點進行物理的教學活動，對學生的個性化進行有針對性的個性化指導復習物理的工作。把握學生都可以對所復習的物理學習進行更好的掌握。讓學生對于復習可以更好的和老師進行交流溝通，努力提高自己對于所學知識的復習效率。

二、“單元知識網絡建構”教學模式的建立

1.教師對于課前的準備

教師對于課前的準備一定要充分，這樣才可以保障學生對于初中物理知識更好的復習。教師在初中物理課的復習時，一定要做好下面這些準備：第一，分析好全班的學習情況，對全班的所學的學習進度進行總結，并把學生出現問題的原因進行分析。教師要了解好全班每個學生的物理水平，這樣教師可以根據學生不同的情況，給他們指導建立不同的知識結構。第二，教師對于學生所學教材進行知識分析，找到學生學習的重點和難點。這樣學生可以對于所學知識進行更好的了解。例如，教師在進行光的現象復習時，可以讓學生復習對于平面鏡成像進行實驗復習。這樣可以讓學生更好的對光的現象進行了解和鞏固。

2.學生對于課前的準備

教師對于學生所學知識后，讓學生對所學的知識自己進行總結和聯系。要求學生自己制作單元知識網絡建構”的復習模式，這樣有利于學生更好進行物理復習。讓學生對自己所學到物理知識，更好的自己進行規劃，制定好自己的物理復習。例如，在講到透鏡及其應用時，可以讓學生自己對于學到的知識準備號眼鏡或望遠鏡等的工具，然后教師進行實驗教學，這樣可以讓學生對于學到的知識有更深刻的學習印象。可以不讓學生太忽視教材的作用，合理的利用好教材。對自己所學的知識進行鞏固。

三、“單元知識網絡建構”教學模式評價的實施

對于物理知識的復習，學生要根據自己的實際情況，做好自己的真實評價。教師對物理知識要有針對性的指導，對學生所能接受的難易程度等。教師和學生制定好復習規劃，對自己的所學知識的基礎上進行自己的復習計劃。對于學生的規劃可以分為幾類：第一，“清一清”。學生要對自己所學的知識進行清理。把自己不理解的知識點進行整理，并把所有的知識點制成“單元知識網絡建構”的復習模式。這樣可以把單元知識形成完整的結構知識。第二，“連一連”。學生把所學的知識進行串聯，把它們連接成一個整體的知識結構。把所學的知識進行歸納和總結，根據自己所學的難易程度，自己建立一個比較合理的知識結構。第三，“議一議”。小組內把每個人所寫的“單元知識網絡建構”進行小組討論，分析出優缺點。教師在它們的框架結構上進行指導，建立正確并且適合自己的物理知識框架結構。

結束語

對于物理知識的復習，教師盡量舍棄枯燥的課堂，讓學生對物理課堂的學習自己產生學習興趣，自己主動的學習和進行復習。讓學生對自己的所學知識的基礎上進行自己的復習計劃。把所學的知識進行歸納和總結，根據自己所學物理的難易程度。自己建立一個完整的知識結構，達到舉一反三的學習方法。從而達到提高物理知識的復習效率。

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（安徽省池州市貴池區桐梓山中學）