以人為本提升小學體育訓練質量的實踐探究

?蔡寶青

體育訓練是體育教學的重點，如何提升小學體育訓練質量已經成為廣大體育教學工作者關注的重點問題。以人為本理念重視人的全面發展，將個人因素放在管理因素的首位。在提升小學體育訓練質量的教學中運用以人為本的理念，順應新課程改革的要求，有效體現素質教育，有利于培養小學生良好的體育習慣，促進小學生積極投入體育訓練，提高小學生的體育素質和身體素質，還能有效優化師生關系，提高學生綜合素質水平。

一、小學體育課堂訓練教學的現存問題

隨著新課程改革的不斷深入，小學體育教學得到越來越高的重視，與此同時，人們對小學體育教學質量的要求也變得越來越高。然而在小學教育領域中，一直以應試思想作為主導思想構建課程教學體系，重視小學生文化課成績，忽視對小學生體能素質的培養，使得小學體育訓練教學中存在的問題較多，主要為以下幾點：第一，教師教學觀念有待提升。調查發現，眾多小學體育教師的教學模式比較傳統化，多以教師的示范講解為主，學生機械模仿，學習參與意識不高，這在一定程度上制約學生的主動性，限制教學效果；第二，教師與學生之間缺少互動。小學生的年齡比較小，易受教師與周圍環境的影響，而體育教師多采取傳統的教學模式，教師與學生的地位有所差別，學生雖然會聽話的參與，但會怕受到教師批評，不敢提出觀點，使得教學氛圍較沉悶，學生難以自由自在的進行師生交流。一般教師帶領學生完成熱身運動之后，學生進行簡單練習，教學就這樣簡單的結束了，教師與學生之間缺乏良好的互動和交流，制約體育教學的質量；第三，訓練方式落后，場地及設施落后，教師在教學時，訓練方式一般是向學生展示訓練動作，再要求學生練習，這種訓練方式比較單一，氣氛枯燥，無法提升學生的學習興趣，不能滿足其需求，降低訓練效果；因為學校辦學、教學等條件有限，在訓練場地、設施等方面具有一定的缺陷，運行器械缺乏，使得訓練效果不優，影響教學效果。

二、以人為本提升小學體育訓練質量的實踐

(一)結合實際，明確目標 小學體育教師制定教學目標要充分考慮學生體育訓練的特殊性，選擇符合小學生身體素質以及發育特點的教學項目，為學生提供廣闊的平臺，使學生得到充分發展。例如，在教授小學生跳躍的時候，根據學生的實際情況，結合教學內容，設置教學目標：發展學生跳躍活動能力，教授學生單、雙腳跳躍的正確方法，讓學生體驗跳高、跳遠的簡單動作和方法，逐步提高學生跳躍、奔跑相結合的能力。在教學時，可結合以人為本的教學理念，設計趣味性游戲教學方法：單腳起跳觸摸懸掛高物，教師先給學生進行示范，講解動作、技巧，同時要告知學生注意事項，避免學生在訓練中受傷，教師示范、講解完畢后，學生可模仿教師練習，進行訓練。這種游戲模式的教學方法，能讓學生積極參與，活躍教學氛圍。

(二)融洽關系，培養興趣 教師在學生眼里大多數都是嚴肅的，學生對教師會存在一定的恐懼心理，這樣的師生關系不利于開展體育訓練教學。小學體育教師要改善教學方式，與學生多溝通、交流，重視學生，以學生為主體，了解學生的興趣愛好，根據其興趣進行體育訓練，構建融洽的師生關系，提高學生的體育訓練興趣。例如，在教授學生投擲的時候，可在一定距離的地方放一些東西，通過投擲擊中目標的教學方式進行體育訓練，可進行分組來投擲，擊中目標的小組還可獲得相應的獎勵，通過這種分組游戲的訓練方法，引發學生的興趣，使學生能夠展現其實力，讓其心理得到滿足，提高教學質量。

(三)注重差異，多樣設計 為了體現以人為本的教學思想，設計教學時，要充分考慮每個小學生的個性，重視其個體差異性，讓每個學生在體育課堂都有施展才華的空間。征求學生的意見，讓學生對體育教學提出意見，鍛煉其積極性，結合學生的喜好設計多樣性的教學內容。例如，在教授學生跑步的時候，教師先帶領學生集體進行跑前活動，讓學生身體各部位得到充分活動；然后組織學生進行放松跑練習；最后組織學生以接棒游戲的方式進行跑步練習；按學生的水平分成小組，讓每個小組都有體育尖子與后進生，達到互相幫助的目的，提高訓練效果。

三、結語

小學體育訓練教學質量的高低，關系著學生體能素質的建設，教師應給予重視，積極提高教學質量。將以人為本的教學理念融入到小學體育訓練教學中，重視學生，突出學生主體地位，激發學生學習興趣，提高小學體育訓練教學質量，增強學生的體質，為國家培養更多的人才。