《個人理財》課程調查與改革研究

王麗梅

【摘 要】 本文基于《個人理財》課程問卷調查結果，得出該課程的優勢與需要改進之處。根據改進之處，提出課程改革建議。

【關鍵詞】 《個人理財》課程 問卷調查 課程改革

1 問卷調查目的與內容

問卷調查的主要目的是：調查學生對《個人理財》課程的滿意度、課程期望和建議，同時調查現階段實施的教學手段——信息化教學、小組協作學習等效果如何。

問卷共有10個問題，內容包括學生對課程興趣度、感興趣之處、喜歡的授課方式、學習收獲、課程建議與期望、學習難度之處、實訓環境、教師授課情況等。

2 問卷發放與回收

《個人理財》是金融管理專業的核心課程，2016級金融管理是第一批上此課程的年級，課程安排在大二下學期。問卷發放的對象為我院2016級金融管理全體學生（132人）。問卷發放日期為2018年6月25日，回收日期為2018年6月30日。問卷調查時間段是學生基本上完該門課程的時間。問卷發放和回收均采用藍墨云班課的測試功能。

問卷共計回收103份，回收率為78.03%。回收的問卷全部為有效問卷。

3 問卷調查結果分析

3.1 問卷結果

（1）學生喜歡的教學授課方式

僅有26.21%的學生喜歡教師直接授課的方式。79.61%的學生喜歡生活案例植入課堂，64.08%的學生喜歡參與課程任務中，42.72%的學生更喜歡圖片、視頻植入課堂。由此可見，學生并不喜歡教師直接講授這類枯燥乏味的課堂，更喜歡課堂內容與生活案例結合起來，再加入視頻或圖片，讓課堂鮮活起來。與此同時，學生很在意在課堂中的參與度。

（2）學生在課程中的收獲

83.5%的學生認為學到了理財要考慮風險，76.7%的學生認為0ffice辦公軟件的應用能力增強，69.9%的學生學會了excel中的函數調用這種高階技能，60.19%的學生理解了理財規劃要提前進行的原因，57.28%的學生學會了編制家庭財務報表，50.49%的學生學會了如何選擇理財產品。44.66%的學生認為增強了自身的團隊協作能力。

（3）學生對課程的建議

57.28%的學生認為，教師應多推薦相關書籍、公眾號、視頻等課程資源。34.95%的學生認為實訓與實際結合還不夠，希望有更真切的理財職業體驗。24.27%的學生認為課程進度稍快，28.16%的學生認為課程難度需要降低，20.39%的學生認為授課方式還不夠靈活。

（4）學生對實訓環境的滿意度

11.65%的學生對目前的實訓硬件配備非常滿意;51.46%的學生對目前的實訓硬件配置比較滿意，但需要提高電腦運行速度和網速，28.16%的學生認為缺乏一個與實際場景相似的理財模擬軟件。由此可見，現階段個人理財實訓軟硬件的配置，大部分學生較為滿意，但仍需要在專業理財模擬軟件、電腦運營速度、網絡速度上予以加強。

（5）學生認為課程的改進之處

65.05%的學生認為課程應增加個人理財專業軟件，53.4%的學生希望有綜合性的案例，41.75%的學生希望教師分享更多的課程資源或微信公眾號或視頻，41.75%的學生希望有本實用性較強的實訓指導書，37.8%的學生認為教學手段的靈活化應增強。

（6）學生對教師授課內容的評價

78.64%的學生認為個人理財課程內容的知識、觀點等與時俱進。81.55%的學生認為案例切合實際。75.73%的學生認為用辦公軟件做輔助，實用性很強。64.08%的學生認為，個人理財課程訓練了學生的批判思維，讓學生有更深入的思考。由此可見，學生對個人理財課程的案例實際價值、知識與觀點的與時俱進性、辦公軟件的應用、學生批判思維的訓練非常認可。

3.2 個人理財課程需改進之處

課程不足且需要改進之處：第一，應豐富課程資源，包括公眾號推薦、視頻和圖片的豐富、指導性較強的實訓指導書、綜合理財案例;第二，授課靈活性需要增強;第三，應加強學生認為難度較大的編制家庭財務報表、保險規劃、稅收籌劃環節的訓練，或適當增大這三個模塊的課時，或增加這三個模塊的課程資源，以便解決這一問題。第四，教師采用了小組協作方式，雖然起到了一定的效果，但效果并沒有特別明顯。

4 課程改進建議

4.1 加強課程資源建設。需加強的資源包括：視頻、實訓案例庫、實訓指導書、理財方面的微信公眾號（如房幫幫、七分鐘理財等）

4.2 加強教學手段靈活性。通過公開課學習、文獻研究法等方法實現

4.3 多元化鼓勵教學。教師采用語言鼓勵、作業肯定、物質獎勵等，多方式激勵學生。

4.4 針對班級差異化教學。在教學目標、課程進度與難度、教學方法及手段上，都應根據班風、學風不同，進行不同的設計

4.5 縮減小組協作人數。將小組人數設置為3-4人，要求每人必須加組。

4.6 深化產教融合。通過教師掛職鍛煉、與企業共同開發個人理財課程、聘請企業專家做理財規劃師等相關職業規劃講座等單個方面實現。