以進(jìn)推近、育人育心

張慧　胡榮　呂婷

摘 要：當(dāng)前，寢室作為大學(xué)生思想政治教育的重要平臺(tái)之一，學(xué)界對(duì)其蘊(yùn)含的教育功能已有大量探討。文章立足實(shí)踐，在對(duì)浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院已具備的育人平臺(tái)、育人機(jī)制和育人方式全面剖析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析其隱含的有效育人路徑，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生自身的特點(diǎn)，探究大學(xué)生寢室建設(shè)蘊(yùn)含的思政內(nèi)生動(dòng)力，使教育資源和育人效果得以延伸。

關(guān)鍵詞：寢室建設(shè);思想政治教育;內(nèi)生動(dòng)力

隨著時(shí)代變遷和高校思政工作的深入推進(jìn)，高校大學(xué)生宿舍早已從以往的重要生活場(chǎng)域演變?yōu)榇髮W(xué)生思想政治工作開展的重要陣地。這種功能的轉(zhuǎn)變有其內(nèi)在的邏輯必然，作為大學(xué)生主要生活的場(chǎng)域——宿舍，它具有統(tǒng)一性、自主性和包容性以及感染性等特征。因此，亦具有同化輻射、激勵(lì)塑造和規(guī)范約束等思政教育功能。當(dāng)前，依托寢室平臺(tái)，對(duì)寢室文化建設(shè)和黨建進(jìn)宿舍育人模式的探究成果較多，但在新媒體時(shí)代，如何結(jié)合三全育人發(fā)揮好第二、第三課堂的功能，從隱性教育資源、文化及制度等綜合方面挖掘其思政功能的內(nèi)生動(dòng)力的研究，相對(duì)欠缺。因此，文章基于此，結(jié)合工作實(shí)際，試圖進(jìn)行全面詳實(shí)的論述。

一、高校大學(xué)生寢室管理的現(xiàn)狀分析

以浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校高度重視寢室建設(shè)，依托輔導(dǎo)員入駐公寓、黨建進(jìn)寢室的管理模式，逐步規(guī)范宿舍管理隊(duì)伍，形成以主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)—輔導(dǎo)員、班主任—學(xué)生宿舍委員會(huì)干部—寢室長(zhǎng)為一體的管理團(tuán)隊(duì)，推行五星（安全星、健康星、和諧星、進(jìn)步星、整潔星）標(biāo)準(zhǔn)化制度建設(shè)，力求實(shí)現(xiàn)大學(xué)生文明寢室建設(shè)與校園文化建設(shè)兩者的有機(jī)統(tǒng)一，使思政工作在第二課堂得以延伸。

這種通過(guò)人員、制度進(jìn)入宿舍的管理育人模式，其動(dòng)機(jī)和出發(fā)點(diǎn)是基于一種理想的思想政治教育目標(biāo)。然而，在實(shí)踐中教育現(xiàn)狀與教育目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。筆者以為造成這種困境的原因大致有以下幾點(diǎn)：一是就輔導(dǎo)員工作性質(zhì)來(lái)看，目前絕大部分高校沒(méi)有配備專門的宿舍輔導(dǎo)員，工作中輔導(dǎo)員往往身兼數(shù)職，工作邊界也不夠清晰，很難保證全身心投入到宿舍工作中，即便是以入駐學(xué)生公寓的模式開展工作，也很難確保思政工作真正深入到學(xué)生宿舍、深入學(xué)生的內(nèi)心;再者考察黨建進(jìn)寢室的模式，其目的是通過(guò)榜樣發(fā)揮示范、引領(lǐng)的效果，而大專院校的學(xué)生由于學(xué)制短，加上黨員發(fā)展流程日益規(guī)范，考察標(biāo)準(zhǔn)日益嚴(yán)苛，在校期間很難發(fā)展成一批正式學(xué)生黨員，即使有個(gè)別優(yōu)異的學(xué)生成為預(yù)備黨員或正式黨員，往往也已進(jìn)入校外實(shí)習(xí)階段，模范帶頭作用往往落空。從制度育人角度來(lái)看，當(dāng)前我校推行的五星標(biāo)準(zhǔn)化制度，更多的是從結(jié)果上對(duì)學(xué)生行為的考核，一定程度上是可以促成大學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。但是，一旦缺乏制度的約束，缺乏相應(yīng)配套的獎(jiǎng)懲措施，諸多不良行為極端反彈，真正的基于自主的自律行為少之甚少。這也反映了學(xué)生對(duì)于“文明”的認(rèn)知尚不成熟，教師期待的“理性”行為仍未形成。

隱性教育資源的挖掘近年來(lái)得到不同程度的發(fā)展。高校的校園環(huán)境、宿舍居住條件及文化氛圍的營(yíng)造愈來(lái)愈被教育者重視。但當(dāng)前大多數(shù)高校在組合教育資源的過(guò)程中往往形式重于內(nèi)容，對(duì)于文化內(nèi)涵的把握，從思政供給結(jié)構(gòu)層面來(lái)看，多是一廂情愿。究其根源，是教育者包括高校的管理者對(duì)教育對(duì)象的研究不夠，缺乏對(duì)教育對(duì)象本身的研究，從主觀意愿到自覺(jué)行為，離不開外界的刺激，但其決定作用的要?dú)w咎于教育對(duì)象自身教育認(rèn)知能力的提升、情感認(rèn)同等內(nèi)在因素。

二、高校宿舍思想政治教育內(nèi)生動(dòng)力的突破口

基于上述分析，筆者以為提高大學(xué)生宿舍思政教育內(nèi)生動(dòng)力應(yīng)著力從以下幾方面入手：

（一）自覺(jué)轉(zhuǎn)變工作思路、創(chuàng)新工作方法，努力實(shí)現(xiàn)自我革新

面對(duì)不同的教育對(duì)象，不同的時(shí)代，于教育者而言，是一個(gè)新課題，教師應(yīng)結(jié)合新形勢(shì)，抓住新時(shí)代的特征，把握新的教育規(guī)律，自覺(jué)創(chuàng)新工作思路，開拓新的教育平臺(tái)，轉(zhuǎn)變思政教育體制機(jī)制。教育過(guò)程中教育沖突時(shí)有發(fā)生，而學(xué)校、社會(huì)對(duì)教師的要求愈來(lái)愈高，因此教育者只有不斷提升自身的理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育思維，與時(shí)俱進(jìn)，不斷自我革新，夯實(shí)育人本領(lǐng)。

（二）應(yīng)不斷優(yōu)化思想政治教育的供給結(jié)構(gòu)

從教育對(duì)象出發(fā)，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)上的供需理論，理想的供求狀態(tài)應(yīng)是供需平衡。因此，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)建立健全一支有力的育人團(tuán)隊(duì)，專門的、高效的團(tuán)隊(duì)是宿舍思政工作有效開展的前提和保證。宿舍作為第二課堂的延伸單位，已然成為思政工作開展的主要平臺(tái)之一。學(xué)校、教師應(yīng)充分借助服務(wù)、教書、科研等育人平臺(tái)，使第一課堂與第二課堂有效對(duì)接，著力培育大學(xué)生的理性自覺(jué)，在實(shí)踐中引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清自身的使命與擔(dān)當(dāng)。目前學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍、黨建進(jìn)宿舍、五星文明寢室創(chuàng)建制度進(jìn)宿舍的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范梯隊(duì)建設(shè)，合理分工。各條戰(zhàn)線通力配合，讓思政工作落地，把育人工作做實(shí)。

目前學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍、黨建進(jìn)宿舍、五星文明寢室創(chuàng)建制度進(jìn)宿舍的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范梯隊(duì)建設(shè)，合理分工，真正發(fā)揮好教育的合力，各條線齊抓共管，經(jīng)常性深入宿舍掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成有規(guī)律、有活力又有擔(dān)當(dāng)?shù)纳罘諊?。通過(guò)服務(wù)、管理、實(shí)踐等多種途徑彰顯人文精神。

輔導(dǎo)員是寢室思政工作的主力軍，可以依托輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍的平臺(tái)，在人、制度走近學(xué)生的基礎(chǔ)上，試圖通過(guò)一對(duì)一的談話教育、走訪宿舍等形式，拉近與學(xué)生的距離。同時(shí)發(fā)揮好學(xué)生干部的力量，通過(guò)學(xué)生之間的交流，掌握學(xué)生的話語(yǔ)體系和生活、心理動(dòng)態(tài)，從而進(jìn)一步針對(duì)性開展工作，力求將思政工作做到學(xué)生的心坎里，真正做到“教”與“育”的有機(jī)結(jié)合。

（三）注重寢室文化的打造與學(xué)生理性精神的培養(yǎng)

教育者——教育對(duì)象——教育環(huán)境——教育目的，在筆者看來(lái)是一個(gè)相互影響的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。其中環(huán)境等隱性因素對(duì)教育效果來(lái)說(shuō)，是一種潛在的刺激;教育對(duì)象于教育效果而言，又是一個(gè)主動(dòng)與受動(dòng)的發(fā)生學(xué)概念。其中，文化育人既是一種潛在的刺激因素也是宿舍思政內(nèi)生動(dòng)力的軟實(shí)力。無(wú)論是大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)還是對(duì)于高校校園文化建設(shè)而言，文化競(jìng)爭(zhēng)力是核心。寢室文化作為校園文化的重要組成部分，不僅要體現(xiàn)人文性，還要體現(xiàn)生活性。宜居的環(huán)境需要師生共建，崇善、尚美的背后，不僅折射出個(gè)人修養(yǎng)，還是一種互助合作和包容精神的實(shí)踐結(jié)果。而宿舍就是一個(gè)多文化、不同民族、多元思想的集合地，矛盾無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，自信、友好的相處能力以及必要的引導(dǎo)必不可少。當(dāng)前很多高校都十分注重對(duì)文化長(zhǎng)廊的打造、實(shí)踐活動(dòng)的開展、各高校寢室公約亦日益完備。理論灌輸和文化滲透對(duì)于文化內(nèi)涵的提升固然重要，而忽略對(duì)大學(xué)生理性精神的培養(yǎng)，在筆者看來(lái)是得不償失的。因?yàn)槔硇跃竦膶?duì)于文化滲透或者文化的建構(gòu)有著不可替代的作用。而理性精神本身包含著一種認(rèn)同、行動(dòng)的自覺(jué)。我們知道，從理性認(rèn)知到行動(dòng)自覺(jué)，離不開主觀意愿。因此，單純的說(shuō)教很難湊效。而情感教育和道德教育對(duì)于理性能力的提升具有促進(jìn)作用，因而在教育的過(guò)程中從學(xué)生的利益出發(fā)，利用好“移情”機(jī)能使教育產(chǎn)生共鳴，善于因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)合理的途徑，發(fā)揮全員育人的機(jī)制，幫助學(xué)生建構(gòu)起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教育的過(guò)程中，利用沖突事例或者創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，在集體活動(dòng)中，從一種建構(gòu)主義的視角幫助大學(xué)生正確審視自我，做出合情合理的選擇。

三、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育工作是一項(xiàng)持久的、系統(tǒng)性工程，而高校大學(xué)生寢室作為育人工程的一個(gè)重要平臺(tái)，其思政功能的有效發(fā)揮直接影響著大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。而思政育人功能的實(shí)現(xiàn)依賴于一支強(qiáng)有力的專業(yè)的師資隊(duì)伍以及對(duì)新的思政育人機(jī)制的探究，各功能區(qū)文化資源的挖掘。學(xué)校、教師在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)性，把握好教育的規(guī)律，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知能力、情感需求方面的提升和滿足。

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基金項(xiàng)目：文章系2018年度浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目《“以進(jìn)推近、育人育心”——探究高校寢室建設(shè)中思政功能的內(nèi)生動(dòng)力》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：KY2018008。

作者簡(jiǎn)介：張慧（1988.05- ），女，漢族，安徽六安人，浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，管理與信息學(xué)院，講師，碩士，研究方向：應(yīng)用倫理學(xué)、思想政治教育;胡榮（1983.11- ），女，漢族，浙江紹興人，浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生處，講師，本科，研究方向：音樂(lè)學(xué);呂婷（1995.10- ），女，漢族，浙江嵊州人，浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，管理與信息學(xué)院，大專，研究方向：電信服務(wù)與管理。