舞蹈編導創造性思維能力的培養

石亞東

【摘 要】舞蹈編導與舞蹈演員之間有很大的不同，但也是相互關聯的，舞蹈編導是一個具有靈動性、創作性的藝術職業，在進行舞蹈編導時應該加入一些創作能力，這樣舞蹈作品才能活靈活現。在舞蹈的編排過程中，創造性思維有著關鍵性的作用。因此，本文針對舞蹈編導創造性思維能力的培養方法展開討論分析和探究。

【關鍵詞】舞蹈編導;創造性思維;能力培養

中圖分類號：J703 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）30-0119-01

舞蹈編導不像舞蹈老師按部就班的教學，也不像舞蹈演員按照編導的編排進行表演，作為舞蹈編導應該具有很強的創造性。編劇、導演、編舞等都屬于舞蹈編導所具備的創造性思維能力的體現。如果舞蹈編導沒有創造能力，那么創作出來的藝術作品也不會有好的發展，千篇一律的舞蹈作品當然也激不起人們欣賞的興趣。故此，培養舞蹈編導的創造性能力具有非常重要的意義。

一、舞蹈編導創造性思維能力培養的重要性

培養舞蹈編導的創造性思維主要體現在創造性思維能力是舞蹈編導的核心素質內容，舞蹈編導相對于舞蹈表演來說，舞蹈編導的創新能力是非常重要的，在培養舞蹈編導的專業素養過程中，創造性的思維能力也是發揮著及其重要的作用。現階段的教育中，培養舞蹈編導的方案中，重點培養的還是舞蹈編導的創造性思維能力，通過創造性思維能力來幫助編導理解舞蹈知識，讓舞蹈編導逐漸形成創新意識。

二、舞蹈編導創造性思維能力培養的問題以及措施

（一）舞蹈編導創造性思維能力培養的問題

舞蹈編導創造性思維能力的培養現還有以下幾點問題亟待解決：

其一，需要加強空間藝術的培養，只有在舞蹈作品中融入一定的空間藝術，才能稱得上是好的舞蹈作品，融入空間藝術也有助于創造良好的藝術氛圍，以此來達到較高的藝術效果。所以就要求舞蹈編導擁有較強的空間把握能力。

其二，即興創作能力也比較欠缺。因舞蹈編導的創造性思維能力牽涉的面和內容都比較廣泛，所以即興創作的能力就比較重要，從當下來看，對編導的即興創作能力的培養也是不足的，對藝術的洞察力、表現力和創新力的培養力度弱，這就造成了思維定式問題的出現，從而影響了舞蹈編導的創造性思維發展。

其三，想象力的培養方面也需要加強。如果想象力不豐富，那么培養舞蹈編導的創造性思維能力就是一紙空談，現階段在教學中對培養學生的想象力這方面不是很重視，實際的培養也是采用標準化的教學模式，這就對舞蹈編導的創造性思維能力的培養造成了阻礙，限制了創造性思維能力的形成。

（二）舞蹈編導創造性思維能力培養的措施

培養舞蹈編導的創造性思維能力需要從多方面加強：

第一，應該注重培養途徑的多樣化。即興舞蹈是比較有效的途徑之一。要培養舞蹈編導的創造性思維能力，首先可以從即興舞蹈的訓練開始。即興舞蹈是一種向外而通內的真實表達與釋放的舞蹈，它不受時間、空間、主題、意義等限制，它沒有正規的策劃與編排，隨心、隨意而舞，“內釋平臺”將即興舞蹈帶入生活中、城市空間中，無時無刻地釋放心靈、創造真實的舞蹈藝術，即興舞在編創教學當中有著非常重要的意義。現階段要培養學生的創造性能力，首先就要在藝術本身的音樂中感受舞蹈，并將其融合到創造性想象的舞蹈作品中，學生根據自己聽到的音樂來表達對舞蹈的真實感受，就是創造性思維能力的作用。除此之外，借助道具來進行即興舞蹈的表演，也可以大大提高學生的想象力和舞蹈功底。其次，在編排舞蹈的時候，選材和結構訓練也很重要，舞蹈編導在教學過程中，可以讓學生從日常生活中收集素材，再將其融入到舞蹈的編排中，這樣更有利于學生的創造性思維能力培養。

第二，要注重動作創編的方法應用。通過動作創編的辦法來培養舞蹈編導的創造性思維能力是極其重要的。創編教學也是舞蹈教學內容的一部分，創編教學對培養學生創造性思維能力發揮著不可估量的作用，提高學生的創編能力，展開創造性思維能力，利用動作創編的形式讓學生自己進行編排，再與空間環境融合，展示出一個完美的舞蹈作品。

第三，注重體驗能力的培養。生活是創作舞蹈的靈感來源，因此，舞蹈編導的體驗能力也是培養舞蹈編導創造性思維能力的重要部分。在培養過程中，需要科學的引導，讓舞蹈編導對音樂有自己主觀的感受，對自然和社會生活等都有自己的主觀感受，這些主觀的感受就形成了舞蹈編導的體驗能力。

第四，注重突發性思維的培養。在培養舞蹈編導的創造性思維能力時，培養突發性思維也是必要的，舞蹈作品的好壞不是只看舞蹈動作部分，更要看中的是舞蹈作品的靈魂。

綜上所述，培養舞蹈編導的創造性思維能力，需要從多個方面入手，注重不同環節的培養方法，運用科學的培養措施有針對性地進行培養。在舞蹈教學過程中，根據每個學生創造性思維的特點，為學生打好創造性思維能力的基礎，在實踐中不斷總結經驗，以此來提高舞蹈編導對創造性思維能力培養的重視度。

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