探討情感教學在小學舞蹈課堂中的應用

文潔

【摘 要】在新課改的教學背景下，小學生的個性化發展也漸漸地得到了重視，就以小學舞蹈教學為例，本文通過對情感教學的方式進行分析，就如何在小學舞蹈教學當中應用情感教學提出以下觀點。

【關鍵詞】情感教學;小學舞蹈;課堂應用

中圖分類號：G613 ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）30-0193-01

情境教學法是指在教學過程中，教師借助具體的教學內容，有目的地根據學生的發展需求，導入相應的場景，與教學內容形成呼應，激發學生學習興趣的同時，喚起學生一定的情感體驗，促使學生融入教學內容的學習過程中。情感教學的應用，能夠激發學生的情感，豐富課堂教學內容，在情感交融的教學環節當中，能夠提升學生的情感和健全學生的人格素養。

一、小學舞蹈課堂教學的現狀

在小學舞蹈教學過程中，舞蹈教師忽略了學生在舞蹈動作表演當中的情感發揮。整節課程都是以學生練習基礎的舞蹈動作為主，沒有借助其他的方式來活躍教學氣氛，使得整個課堂氛圍變得死氣沉沉，格外壓抑。漸漸地使得學生喪失了對學習舞蹈的興趣，不能積極地投入到教學環節當中，甚至產生厭煩心理。學生不能理解舞蹈動作所要表達的意義，在表演過程中舞蹈動作沒有生命力，不能體會到舞蹈學習帶來的生活樂趣[1]。

二、小學舞蹈教學當中情感教學存在的意義

情感教學的正確引入，決定著學生學習舞蹈的成果。首先，在情感教學的背景下，提升了學生對舞蹈教學內容的興趣，注重了學生在學習過程中的情感體驗。重視在情感教學過程中的理論知識教學，為學生營造良好的學習氛圍和創設高效的教學環境，促使學生能夠真正地融入到教學環節當中，充分地展現自己的能力，發揮主觀能動性。

基于情感教學方法的運用，順應了新課改教學背景的發展需求，注重了學生在舞蹈學習過程中道德價值觀以及人生觀的培養。通過對學生講述具體表演舞蹈動作所代表的含義以及舞蹈動作當中涉及的故事和人物。借助相應的教學環境，激發學生的情感，與學生之間產生情感共鳴，從而使得學生在舞蹈表演當中能夠注入情感，提升舞蹈的表演效果，提高舞蹈的整體教學質量和教學效率[2]。

三、情感教學在小學舞蹈課堂中的應用方式

（一）注重學生教學主體

在小學舞蹈教學過程中，基于情感教學方式的運用，作為舞蹈教學教師，要不斷地對情感教學方式進行研究，轉變和創新自己的教學理念和教學方式。加強自主學習，不斷地提升自己的教學水平能力和職業道德素養。在新課改的教學背景下，教師在教學過程中要全面地重視學生在學習過程中的主體地位。從學生的角度出發，深入了解小學生在發展過程中的學習特點和學習方式，從而在情感教學的背景下，為學生創設相應的教學方式。

例如，在具體的舞蹈動作教學過程中，教師要聯系學生的日常生活，對教學方式進行創新，使得學生能夠感悟到舞蹈動作當中涉及的生活常識，從而激發學生的學習興趣，促使學生積極地融入學習過程中[3]。

（二）營造良好的情感氛圍

基于情感交流教學方式的運用，在教學過程中，教師要學習情感交流方式，為學生營造良好的情感教學氛圍。在此當中，教師要合理地借助現如今時代發展背景下先進的教學技術。以多媒體教學為例，教師要借助多媒體來為學生創設良好的教學環境。通過借助多媒體，合理地運用舞蹈教學音樂來營造良好的情感氛圍，借助音樂，讓學生在具體的舞蹈動作表演當中產生情感共鳴，積極地投入舞蹈學習過程中。

例如，在學生學習一些民族舞的過程中，要借助多媒體設備讓學生觀看相應民族的生活特點以及民族特色。讓學生觀看當地人民表演舞蹈的形態動作的同時，感受舞蹈的魅力。從而在學生學習過程中，合理地借助民族音樂，讓學生產生情感共鳴，把想要表達的情感融入舞蹈動作當中，使得舞蹈當中富含一定的情感和生命。

（三）加強與學生之間的情感交流

在教學環節當中，教師與學生之間的情感交流對舞蹈教學效率產生一定的影響。教師要充分地認識到與學生之間情感交流的加強對促進學生學習帶來的幫助。首先，在教學過程中，教師要理解學生在學習舞蹈當中產生的緊張感，通過借助一些具體的活動來緩解學生產生的壓力。

例如，教師可以借助“你做我猜”的教學活動，通過對學生進行分組，以小組合作交流的方式來對教師表演的動作所代表的蘊意進行回答。在此當中，教師要積極地鼓勵回答正確的學生，提升學生的自信心與自豪感，促使學生在以后的舞蹈教學當中能夠全面投入，在舞蹈教學正常開展的同時，提升舞蹈教學效率[4]。

四、結束語

總之，在小學舞蹈教學過程中，作為舞蹈教師，要在情感教學的應用下充分地調動學生學習舞蹈的積極性，展現學生在舞蹈教學當中的主體地位，激發學生的主觀能動性。借助情感教學，在活躍課堂教學氛圍的同時，促使學生感悟和領會舞蹈動作表達的蘊意，帶著情感去表演，體現舞蹈動作的生命力。從而在情感教學的應用下，促使小學舞蹈教學有效開展。

參考文獻：

[1]趙斯潔.淺談情感教學在小學舞蹈教學中的運用[J].文化創新比較研究，2019，3（01）：187-188.

[2]劉曉甜. 談舞蹈教學中動作與情感的統一——以芭蕾基訓為例[J]. 黑河學院學報， 2018.59（05）：145-146.

[3]郭少華.注重情感教學基調，實現青少年舞蹈教學創新[J].大眾文藝，2018（03）：222.

[4]韓力.淺議情感教學在小學舞蹈教學中的運用[J].中國校外教育，2017（32）：162-163.