互動性教學法在中學體育課堂教學中的應用

張建江

摘 要： 中學體育教學應該在課改的要求下做到全面完善。而中學體育實行互動教學法，其實就是要改變傳統教學的一些觀念。在體育教學過程中，如果利用互動教學的方式，則能夠改善較為陳腐的教學理念，同時能夠讓教師和學生有更多互動機會，并以此增強學生的學習熱情。文章具體討論互動性教學在中學體育課堂中的應用。

關鍵詞： 互動性教學 中學體育 課堂應用

能夠讓師生之間形成交流合作的教學方式叫做互動性教學。而中學采用互動性教學，可以突破課堂教學形式單調的情況，并能夠保證學生的思維能力有所提高，從而讓學生在課堂上的主體地位得到加強。同時讓教師的教學目標能夠得到很好的明確。那么下面我們具體討論一下。

1.存在的問題

從教師角度說，教改指的就是對“教”和“學”的改革，但最終的目的是實現素質教育，培養出具有創新精神的人才。我國教育部門已經詳細指出：“要讓學生得到全面發展”，“要根據學生的自身特點來制訂教學計劃，從而讓學生能夠在輕松愉快的教學環境中得到進步”。不過目前，我國中學體育的互動教學形式還存在一些急需解決的問題，具體表現如下：

1.1互動教學太過單向化

現在，中學體育還在實行“控制—服從”的互動教育模式，這種形式的互動教學太過單向化，也說明目前體育教師對這種教育模式還沒有完全掌握好。教師依然在課堂中具有絕對的主導地位，而學生只能被動接受教育，這樣學生就無法在教學過程中占據主動。在體育教學過程中，教師要如何選擇好自己的角色以更好地體現出互動性教學的優勢一直是中學體育教學中的一道難題。

1.2差異性明顯

1.2.1教師與學生個體互動存在差異性

在師生進行互動期間，比較容易出現性別與成績上的差異。體育教師喜歡與男生進行互動，而往往忽略掉女生。從具體表現上，在交流內容、技術培訓上，體育教師對男生的指導要遠遠多于女生；而且體育教師還特別愿意和成績良好的學生進行互動，對于體育成績差的學生缺乏必要重視，而這些則主要體現于課堂提問方面。因此這是在今后體育互動性教學過程中急需改善的一點。

1.2.2互動方式的差異

中學體育教師在和成績好的學生互動期間，往往采取的是民主的互動形式，而且在教育過程中能夠保持足夠的耐心；不過在與成績較差的學生互動期間，態度則截然相反。他們往往會顯得非常強勢、專斷，缺乏耐心，而且很少讓學生表現自己。從這兩點就能夠明顯感覺到，體育教師對待這兩種類型學生的態度差異尤為明顯。而這也是在今后體育互動性教學過程中急需改善的一點。

2.有效措施

2.1互動過程要注意角色的互換

角色互換的意思是說教師要把課堂主體地位交于學生，教師在后面給予指導幫助。同時可以讓學生扮演多種角色，然后讓他們履行各自職責。例如：教師可以組織學生進行足球比賽。如果是在過去，則充當裁判角色的都會是老師，而在體育互動性教學中，教師可以扮演教練角色，而將場上的執法權留給學生，或者讓學生輪流扮演裁判、隊員、教練，從而讓學生親自體會不同角色所要履行的職責，這樣就可以豐富學生的閱歷，同時能夠增強他們的責任感和團隊精神，并最終激發出他們參與體育比賽的興趣。

2.2生生互動

在學生與學生互動的過程當中，教師最好把教學內容巧妙滲入體育活動中，從而讓學生在一種輕松愉快的課堂氣氛下感受體育課的樂趣，以此保證學生能夠以更加飽滿的心情投入體育運動中，并由此最大限度地發揮出體育互動性教學的作用。例如在練習中，教師可以將學生分組，平均每組六到八人，然后進行“疊羅漢”游戲。而這么做，能夠全面提高學生互動性，而且可以讓他們在一種愉快放松的學習環境下完成教學任務，從而能很好地體現出體育互動性教學的作用。所以，中學體育教師在今后的教學過程中一定要根據學生實際情況制定教學內容，從而激發學生參與體育活動的積極性。

2.3友情互動

把班級里的全部學生，通過掌握好他們的興趣愛好進行有針對性分組，并選出各自小組隊長。在小組活動期間，教師要對各小組進行有關技巧方面的指導，必要情況下最好進行示范，而且教師最好加入互動隊伍當中，以此增進師生之間的感情。而通過這樣的友情互動，學生能夠得到更為合理且寬廣的運動空間，并以此讓不同水平的學生能夠得到運動上的滿足感。不過值得注意的是，教師應該在友情互動中扮演參與者，而絕非指導者，而且要在體育活動中更多地與學生進行配合與交流。而在這樣的環境下，師生之間的關系就會更加親密，而這為友情互動教學目標的成功實現帶來非常大的幫助。

3.結語

通過以上內容我們能夠了解到，初中體育課采用互動性教學方式能夠讓教師和學生有更多互動機會，同時可以讓學生在一種輕松愉快的氣氛中完成教學任務，并以此增強他們對于參與體育活動的熱情。所以在今后教學中，相關教育工作者要積極努力，大膽創新，制訂出更為完善的中學體育互動性教學方案，以此讓我國的中學體育教學水平邁向一個新高度。

參考文獻：

[1]黃永君.淺析互動性教學在中學體育課堂的應用[J].體育科技文獻通報，2014，6（5）：61-62.

[2]王紅兵.淺析互動性教學在中學體育課堂的應用[J].課程教育研究：新教師教學，2014，8（34）：31-32.

[3]于長濤.中學體育課堂中互動性教學的應用研究[J].中國校外教育：中旬，2015，6（12）：27-28.