上好小學音樂鑒賞課 提高音樂教學有效性

朱玉瑩

摘?要：在小學音樂教學中，教師要上好鑒賞課，以培養學生的審美能力，提高學生對音樂的感知力。但是，在以往的教學中，教師主要教授學生唱歌的方式，而忽視了鑒賞課的教學，這在一定程度上限制了學生鑒賞能力的提升。本文主要圍繞音樂鑒賞課的教學策略進行分析。

關鍵詞：小學音樂?鑒賞課?有效性

在整個音樂教學中，音樂欣賞是其中的基礎，是提高學生音樂欣賞能力的重要途徑。現如今，一些音樂教師忽視了鑒賞課的教學，這導致學生的音樂欣賞能力難以得到提升，不利于學生感受到音樂的美感。因此，如何讓學生更深入地接觸音樂作品，如何提高音樂鑒賞的實效性，則需要每個教師進行深入的思考。

一、當前音樂教學中所存在的主要問題分析

（一）教師忽視了學生的主體地位

在教學過程中，有些教師仍然采用灌輸式教學法，他們忽視了學生對問題的看法，而是一味地培養學生的唱歌技巧。在這種背景下，學生并沒有感受到學習音樂的趣味性，而是被動地聽從教師的講解。事實上，不同的學生對于同一首音樂作品會產生不同的理解，而教師忽視了與學生的互動，一個人在講臺上唱獨角戲，會限制學生音樂綜合素養的提升。

（二）教學形式較為單一

在音樂教學中，部分教師的教學方式較為單一，主要是通過示范演唱的方式，或者是通過多媒體教學的方式播放歌曲讓學生聆聽，然后讓學生跟隨學唱。這種單一的教學方式很難激發學生的學習興趣，在一定程度上影響了課堂教學效率的提升。此外，在教學中，教師沒有認識到培養學生音樂鑒賞能力的重要意義，未有意識地培養學生的鑒賞能力，這使得學生的音樂感悟能力難以得到提升。

二、關于如何提高音樂鑒賞課的有效性分析

（一）教師要重視課堂導入

在教學過程中，教師要重視課堂的導入，為學生接下來的音樂學習打下基礎。導入有許多種方式，第一，情境導入。例如，《天堂》這首歌曲有著優美的旋律，其屬于蒙古族歌曲，有著較為獨特的韻味，在這首歌曲中，透射出蒙古族人開闊的胸襟。在教學過程中，教師可以采用多媒體教學法，為學生展示一幅美麗的蒙古草原圖。在優美的音樂旋律下，學生看到蔚藍的天空，看到潔白的羊群，看到碧綠的青草，這樣他們在聆聽過程中就會感受到蒙古族人民豪爽的性格，會感受到蒙古族人民對美麗草原的熱愛之情，這樣學生就會逐漸對蒙古族音樂產生興趣。第二，故事導入。在教學過程中，教師還可以通過故事導入的方式來吸引學生的學習興趣，因為小學生非常喜歡聽故事。如，在《口哨與小狗》的音樂鑒賞中，這首歌曲是描寫吹口哨的小男孩在林蔭道上散步的情境，在散步的過程中，還帶著他心愛的小狗。教師可以講述口哨與小狗的故事，這個故事一經講述，學生在聆聽音樂時，也會下意識地搖頭晃腦起來，甚至有些學生還模仿小狗的叫聲，這樣就活躍了課堂的氣氛。

（二）引入學生感興趣的流行或者影視音樂

雖然小學生年齡較小，但是他們會通過觀看影視劇作品了解到各種音樂，或者是通過酷狗或者抖音里了解各種音樂，他們對于這種類型的音樂非常的感興趣。因此，在音樂鑒賞課中，教師可以根據學生的興趣愛好來引入他們感興趣的流行音樂或者影視音樂，這樣學生的學習興趣會更強。例如，在欣賞“碟中諜”的一課教學中，教師可以一邊播放相應的影視片段，然后給出幾段背景音樂，讓學生選出最能烘托故事情節的音樂。當學生有了自己的選擇之后，教師再次結合音樂，讓學生去感受電影，去思考音樂在影視作品中所起到的效果。通過分析與思考，學生就會發現在許多影視劇中，音樂起到了表達主題思想的作用，起到了刻畫人物的思想感情，渲染影片氣氛的作用。此外，在教學過程中，教師可以讓學生觀察曲譜《碟中諜》的片頭曲，讓學生去判斷主題音樂可以分為幾個樂句？去聽辨樂曲主要是由哪些樂器演奏？此外，教師也可以讓學生找出譜例中變化音記號，讓學生感受變化音的魅力，然后跟琴模唱變化音。

（三）即興創編

在教學過程中，教師可以采用即興創編的方式來培養學生的想象力，激發學生的思維潛能。此外，即興創編也是對學生是否理解音樂作品的考量。例如，在聆聽某個音樂曲目之后，教師可以讓學生表達自己的看法，并鼓勵他們為歌曲創編動作，或者是對歌曲改編歌詞，讓學生改編旋律。除此之外，教師還可以讓學生利用一些塑料或者勺子等自制打擊樂器。通過這種教學方式，能夠激發學生的音樂靈感，有助于提高學生的音樂想象力，使學生感受到音樂學習的樂趣。

三、結語

綜上，在小學音樂教學中，教師要重視音樂鑒賞課的開展，以培養學生的音樂鑒賞能力。教師可以通過情境導入的方式，通過引入學生感興趣的流行音樂或者影視音樂的方式來開展音樂鑒賞課，這些方式與學生的性格特點以及興趣愛好相符合，能夠為學生所接受。此外，教師要鼓勵學生即興創編，以激發學生的想象力與創造力。如此，學生的音樂鑒賞能力就會得到進一步的提升。

參考文獻

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