探索翻譯專業(yè)人才的培養(yǎng)模式與課程思政的深度融合

韓會敏

摘?要：新的國內(nèi)外形勢下翻譯專業(yè)人才開展有效的思政教育的勢在必行。在培養(yǎng)翻譯專業(yè)人才過程中展開思政教育，同步實(shí)現(xiàn)課程思政與翻譯專業(yè)課程的有效銜接，這是培養(yǎng)翻譯專業(yè)人才質(zhì)量的有力保障。在授課方式采用課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。具有思政教育特色的課程對翻譯專業(yè)人才具有引導(dǎo)和塑造功能，實(shí)現(xiàn)了思政課程與翻譯課程思政的有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：翻譯專業(yè)人才?課程思政?翻譯教學(xué)

翻譯課程思政包括翻譯實(shí)踐要求、學(xué)位論文要求和導(dǎo)師職責(zé)等相關(guān)規(guī)章制度制定，符合翻譯專業(yè)教育教學(xué)的要求和特點(diǎn)，并且逐步形成了翻譯專業(yè)人才教學(xué)管理制度，使之成為一套完整和健全的翻譯規(guī)章制度。在培養(yǎng)翻譯專業(yè)人才的過程中，也逐步發(fā)現(xiàn)了許多問題：招聘單位指出翻譯專業(yè)人才在實(shí)際翻譯中死記硬背較多，翻譯創(chuàng)造性不強(qiáng);少數(shù)翻譯人才缺乏專業(yè)熱情和職業(yè)奉獻(xiàn)，思政教育與翻譯專業(yè)之間的學(xué)習(xí)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象;翻譯資格（水平）考試則直接反映出學(xué)生簡單粗暴的翻譯方式，較為精準(zhǔn)的翻譯不多。對于翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和過程中存在的諸多問題，我們及時(shí)對翻譯課程方案做了有效的、系統(tǒng)的調(diào)整。

一、翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)過程中開展思政課程的必要性和迫切性

課程思政教育的“本質(zhì)就是把特定社會的思想文化、政治形態(tài)、道德規(guī)范，通過施加有效的有組織和有計(jì)劃的影響，轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德的實(shí)踐活動”。在新時(shí)代背景下對翻譯專業(yè)人才提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在新時(shí)代背景，翻譯專業(yè)人才要繼續(xù)新中國改革開放服務(wù)，更加關(guān)注經(jīng)濟(jì)和文化走向世界的服務(wù)，服務(wù)中國參與全球治理和構(gòu)建中國國際話語體系。所以針對國內(nèi)發(fā)展的新局勢，思政元素便成為翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)中的必要條件。

二、思政教育要保證學(xué)生具有堅(jiān)定的政治立場

作為翻譯專業(yè)人才，在參與國內(nèi)活動時(shí)，不僅要擁有堅(jiān)定不移的政治立場，更要注重時(shí)時(shí)刻刻保持高度的政治責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛國情懷，積極維護(hù)國家主權(quán)和尊嚴(yán);同時(shí)還要及時(shí)關(guān)注和掌握國內(nèi)外形勢的變化，認(rèn)真客觀地分析和準(zhǔn)確有效地把握政治熱點(diǎn)問題，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持2017年習(xí)近平總書記提出的“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。”

翻譯素材的選用應(yīng)立足于本土文化特征，將翻譯能力與專業(yè)技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，打牢學(xué)生學(xué)科翻譯能力的同時(shí)，強(qiáng)化其學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)其民族文化自豪感，培養(yǎng)堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會主義科學(xué)實(shí)踐觀和方法論的大學(xué)生。下面我們以翻譯教學(xué)中的法律條款為例，法律條款具有法定性、權(quán)威性、嚴(yán)密性的特征，因歷史文化的不同導(dǎo)致各國的法律條款也諸多的不同。

在授課過程中，教師在講解翻譯法律文件的基本原則時(shí)，要求學(xué)生客觀有效地掌握源語詞匯制度，指導(dǎo)學(xué)生主動查閱中國相關(guān)法律制度。整個(gè)翻譯過程學(xué)生需要秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科態(tài)度。教師也要引導(dǎo)學(xué)生比較分析東西方法律中對應(yīng)的英文法律術(shù)語的所指意義，以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度考證每一個(gè)法律術(shù)語內(nèi)涵義，最后完成最好的譯本，使翻譯的術(shù)語和內(nèi)涵經(jīng)得起考驗(yàn)和推敲。在整個(gè)翻譯教學(xué)過程，教師要教導(dǎo)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、激勵學(xué)生踏實(shí)求學(xué)的探索精神，與學(xué)生一同追求科學(xué)和真理，樹立正確的道德觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)愛國、敬業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、科技文體翻譯教學(xué)中的課程思政

我校是一所以工科為主、理工結(jié)合、文理學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型大學(xué)，翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)具有明確目標(biāo)。在工科大學(xué)里開設(shè)具有人文特色的翻譯課程設(shè)計(jì)應(yīng)依靠于我校的辦學(xué)特色，優(yōu)先選取具有地方特色的化工相關(guān)專業(yè)翻譯文本，進(jìn)行相關(guān)的翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)。翻譯專業(yè)人才的課程設(shè)置更強(qiáng)調(diào)學(xué)科通識性和人文性。學(xué)生應(yīng)深度地恰當(dāng)?shù)赝诰蚍g策略，捋順翻譯專業(yè)知識背后的文化背景內(nèi)容，正確了解和掌握翻譯對象所使用的語言規(guī)范和文化習(xí)俗，選擇合理的翻譯策略，最終提高譯文質(zhì)量。

翻譯教師要以熟悉的翻譯專業(yè)知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯文化探索的教學(xué)思路的精髓所在。對翻譯文化背后知識的自我挖掘?qū)⒂欣趯W(xué)生發(fā)現(xiàn)中國幾千年的文化知識精妙所在，了解更多優(yōu)秀的中華文化，為中華文化傳播到世界各地提供有用的翻譯專業(yè)人才儲備。當(dāng)學(xué)生在博大精深的中華文化中追尋和探索中，民族文化自豪感和中華文化自信心倍增，這也是翻譯教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化探尋的教學(xué)目標(biāo)根本要求。

教師在選擇新聞素材時(shí)，對于從他國視角、報(bào)道的新聞用詞應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真斟酌，引導(dǎo)學(xué)生對同一熱點(diǎn)事件不同國家卻會出現(xiàn)不同的新聞報(bào)道進(jìn)行客觀深入的翻譯文本分析以及對不同意識形態(tài)的客觀的剖析，幫助學(xué)生透過事件的本質(zhì)，掌握客觀科學(xué)的批判觀點(diǎn)，阻止國外媒體在中國的媒體陣營中惡意宣傳。

四、結(jié)語

翻譯工作者正式開始工作只有對國外涉華報(bào)道進(jìn)行客觀公正的意識形態(tài)剖析之后，譯文才可能真實(shí)還原外媒用意。學(xué)會用客觀的、辯證的思維去判斷國外媒體的新聞報(bào)道，堅(jiān)決杜絕一切有損中國形象的言論。翻譯專業(yè)人才在課堂應(yīng)獲得的能力，就是解決了新時(shí)代背景下翻譯人員面臨大量的、混亂的網(wǎng)絡(luò)和外媒媒體信息的干擾，最終完成翻譯教學(xué)傳道受業(yè)解惑的教育宗旨。

參考文獻(xiàn)

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