淺析高校教學團隊建設的意義與措施

許文晶

摘 要：教學團隊是高等學校開展教學和科研工作的重要組織形式，人才培養、課程建設、教學開展都需要教師的團隊合作。文章從團隊和教學團隊的內涵展開，論述了高校教學團隊建設的意義和舉措，優秀教學團隊對學生的培養質量和高校的辦學水平都起著重要作用。

關鍵詞：教學團隊;人才培養;教學

高校教師既是培養人才的主力軍，也是高校發展進步的重要力量，建設一批優秀的教學團隊是提高人才培養質量和教育教學質量的重要保證。因此，高校應加強教學團隊的建設，充分發揮集體的力量和優勢，建立有效的激勵機制，完善師資隊伍結構，通過優秀教學團隊的建設，提高人才培養質量和教學質量。

一、內涵

團隊是指有一定技能、為了共同的目標而相互協作的個體所組成的正式群體。

教學團隊是指以學生為服務對象，以一些技能互補而又相互協作、溝通的教師為主體，以教學內容和教學方法的改革為主要途徑，以課程和專業建設為平臺，以提高教師教學水平、提高教育質量為目標而組成的一種創新型的教學基本組織形式。

在國外，教師的團隊工作是推進課程教學的重要方式。上個世紀50年代，美國的“小組協同教學制”開創了教師合作的先河，即由不同的教師共同組成一個教學小組，實行合作教學。70年代以后，團隊教學開始應用于高等學校，在傳統的學科組織之外，還形成了各種形式的研究和教學團隊。20世紀80年代，西方學者提出了“同伴互助”的概念，提倡教師在共同的工作中形成伙伴關系，通過共同研學，示范教學以及有系統地教學練習和回饋等方式，學習和改進彼此的教學策略，逐步提升教育教學質量。

在我國，20世紀90年代以來，一些高等學校也開始組建教學團隊，進行團隊教學的實驗。國內關于高校創新團隊的研究日漸豐富，高校科學團隊建設作為高?；鶎訉W術組織創新的重要途徑已經取得了令人矚目的研究成果。加強教學團隊建設已成為我國高校提高學生教育質量的一個重要舉措。

二、意義

教學團隊作為一種高效的工作組織方式，是發揮集體優勢、精誠合作、形成教育合力的重要途徑。如何結合高校學科教學的特點，發揮教學團隊在高校教學建設中的作用;如何發揮教學團隊優勢、促進教學與科研相長、提升學科專業水平，如何建立長效合理的教學團隊等問題，都有待我們進一步探索和研究，其理論意義和現實意義都十分重要。

（一）理論意義

在教育界，優秀的教學團隊發揮著重要的作用。到目前為止，高校教學團隊理論尚處于發展時期，仍需要加強教學團隊建設與優秀教學團隊形成機制的研究。教學團隊建設不只是形式上的組建，需要合理配置教學資源，建立有效的團隊合作機制，不僅需要團隊內部的支持和激勵，而且需要外部資源投入、制度環境和文化氛圍的支持。

高校教學團隊建設必須與教學模式改革和創新人才培養的要求相適應，教學團隊是以提高教學質量和效果、推進教學改革為主要任務，由為共同的教學改革目標而相互合作的教師組成，肩負著創新教育思想和教育理念、創新教學模式、推進教學改革、提升學校整體教學水平、鍛煉和培養高水平的教師隊伍、整合教學資源、促進教師合作等任務。

（二）現實意義

在高校教學中，教學內容日益增多，學生的需求也越來越多樣化，對教學效果的要求也越來越高，教師個人教學難以適應變化的需要。因此組建高校教學團隊成為高校教學改革和發展的需要，它能集中高校內有限的人力物力和財力，加強學科、專業、院系之間的交叉綜合，提高教學效果和質量，培養教學人才、凝聚團隊精神。

一個高校整體教育水平的高低更取決于教學團隊的合作程度和整體力量的高低。因此，必須要建立優秀的教學團隊，充分發揮團隊的力量。而優秀教學團隊的有效成長和良性運作，首要的是構建良好的教學團隊合作機制，通過團隊學習實現教師的知識交流和共享，促進教師的專業成長。高校教學團隊是我國高校教學發展的需要，高校教學團隊可以推動教學管理體制變革和教學改革，提高教學效果和質量。

三、措施

（一）完善師資隊伍結構

加強教學團隊建設要完善師資隊伍結構，一支好的教學團隊，教師的學歷結構、年齡結構、職稱結構和知識結構都要合理。首先，教師的學歷越高，其教學能力和科研能力也會越強，因此，要完善教師的學歷結構。在職教師應該不斷提升自己，可以利用課余時間提升自己的學歷。其次，教師的年齡分布要合理，老中青年教師數量分布合理，既有年長的經驗豐富的老教師，又有起中流砥柱作用的青年教師，還要有年輕力盛、富有活力和創新精神的年輕教師，三個年齡結構的老師比例協調，協同教學。然后，教師的職稱結構也應不斷提高和完善，高職稱的教師是優秀教學團隊的引領，其教學水平和學術水平相對較高，中等職稱的教師是教科研的主力軍，應不斷強化自身學術和科研能力，獲取更高的職稱。最后，教師的知識結構應全面專業，既具有相應的學科專業知識，又應該有精深的教育理論知識。

（二）選拔學科帶頭人、小組互助組建教學團隊

優秀的教學團隊需要學科帶頭人的引領，因此一個教學團隊應選拔有能力的人擔任教學團隊的學科帶頭人，學科帶頭人需要有較強的組織能力，把團隊的成員組織起來，需要有一定的協調能力，能夠協調團隊成員的分工和協作，還需要有必備的管理能力，民主管理、科學決策是團隊凝聚發展的保障。學科帶頭人能夠緊密聯系教學團隊成員，協調成員的個人力量，發揮集體的優勢。此外，學科帶頭人還要在所任教學科領域有較高的學術成就和科研能力，能夠把握學科發展的前沿和方向，具有豐富的教學經驗和嫻熟的教學技巧。用自身的能力來影響團隊成員向集體靠攏，為共建優秀教學團隊而努力。實行分組合作制，將團隊的成員分成小組，小組成員互相學習，互相幫助。采用“老帶新”的形式，年輕新教師由教學經驗豐富的老教師指導，幫助新教師盡快成長。

（三）建立有效的激勵機制

高校應重視教學團隊建設，進行師資培訓、講座，提高教師凝聚力，給予教學團隊必要的政策和經費支持，保障團隊課程建設、專業建設的開展。建立有效的激勵機制鼓勵教師積極加入教學團隊，在工資待遇和績效考核方面把個人表現與團隊整體表現相結合，實行個人獎勵與團隊獎勵相結合的方式，使個人能力在團隊中得到充分發揮。在平時備課過程中可以采取集體備課的形式，集思廣益，發揮團隊的力量。與此同時，高校應鼓勵教科研建設，鼓勵教師參加授課比賽，積極參加教科研，發揮團隊的力量進行課題研究，開展教研活動，打造優秀的教學和科研團隊。

（四）團隊人才培養

團隊人才是高校教學團隊建設的重要保障，優秀的教學團隊應注重人才的培養。高校根據自身的實際情況，實施高層次人才引進和培養計劃，引進國內外優秀人才、頂尖人才和領軍人才，保障教師隊伍的水平和質量。對已有的教師制定人才培養目標和計劃，邀請專家學者召開講座培訓，為教師提供交流訪問學習的機會。對年輕新教師加強崗前培訓，保證上崗時具有較強的教學能力和熟練的教學方法，同時保證上崗后的崗位培訓，為教師提供晉升的機會，從而建設更優秀更高水平的教學團隊，提高高校的教學質量和學生的質量。

高校教學團隊建設對高校的發展和人才的培養起著至關重要的作用，因此高校應加大教學團隊建設的力度，通過完善師資隊伍結構，選拔學科帶頭人，建立有效的激勵機制和團隊人才的培養，建設一批優秀的教學團隊，實現資源共享、聚集優勢力量、培養出高層次的優秀人才。

參考文獻

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[2] 段相林，常彥忠，樊玉梅，等.教學團隊建設的目的意義、建設內涵、建設目標和建設內容間的相互關聯——教學團隊建設研究與實踐之一，2012，18（2）：197-199.

基金項目：本研究為山東現代學院2019年教研教改立項項目，項目名稱：教學團隊建設與優秀教學團隊形成機制研究-以山東現代學院英語教研室為例，項目編號：XD201909，負責人：許文晶，參與人：陳娟，遲美娟，劉艷霞，孫鴻旭。

作者簡介：許文晶（1990- ），女，山東德州人，碩士研究生，助教，研究方向：外國語言學及應用語言學。