關(guān)于小學語文教學中學生主動性的培養(yǎng)研究

張春燕

摘 要：在小學語文教學中，教師需要根據(jù)目前新課改的要求，讓學生成為課堂中的主體地位，積極的去探索課堂中教師以及課本中所傳授的知識，化被動為主動，同時教師也需要采取一定的措施積極的組織學生培養(yǎng)探索的能力，讓他們主動的進行學習。文章通過相關(guān)引導的方法來發(fā)展他們自身對于語文的思維能力，讓他們在進行教學學習的過程中進行獨立思考，同時在過程中掌握語文的知識，促進自身學習能力的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學語文;中學生;主動性

隨著教學改革的不斷深入，教師在進行課堂教學的時候，需要時刻關(guān)注學生自身對于學習的主動意識，通過一些方法來積極的掌握課文內(nèi)容，獲得獨立思考的能力，同時能夠提高進行對課文積極探索以及自主學習的能力，在課堂中讓他們進行自由閱讀探索以及思考，通過一些列的主動思維的能力進行對語文知識的消化。

一、趣味導入，引導學生主動學習

對于小學生而言，富有趣味的知識能夠吸引他們對知識的興趣，激發(fā)學生進行主動學習的積極性，在進行小學語文的教學中，教師對環(huán)節(jié)中較為有趣的環(huán)節(jié)的導入，充分調(diào)動學生對課文學習的興趣，引導他們進行對課文內(nèi)容的主動分析，通過對課文重點內(nèi)容的深度解讀，讓學生積極的對課文的內(nèi)涵進行深入的思考。

教師在課堂教學中，淫蕩對其中所關(guān)聯(lián)的有趣的知識進行一定的額導入，從學生興趣的引導出發(fā)，充分對課文中的內(nèi)容以及有趣的素材進行深入挖掘，讓學生在趣味性的課文內(nèi)容引導下形成自主學習的習慣，發(fā)揮他阿門在語文課堂上的主動性。

例如，在進行《趣味玻璃》的課文的時候，教師可以首先通過多媒體信息技術(shù)給學生進行展示，目前關(guān)于玻璃方面有哪些較為有趣的特點，通過對學生興趣的激發(fā)，學生對玻璃的了解可以通過課文中介紹的物種玻璃的特點以及在生活中的廣泛運用。在進行自主學習的時候，學生通過學習對知識的掌握能夠讓他們自身有一定的成就感，更加能夠陳尚他們對學習的動力，將這一的學習動力繼續(xù)保持下去，從而在以后的課文學習中可以自主的對語文知識進行掌握。

二、自主預習，提高學習的實效性

對于學生而言，提前對課文進行預習可以提前讓學生進行對課文內(nèi)容的了解，通過對課文的理解，在不理解的內(nèi)容進行標記，在課堂中教師在進行知識的傳授的時候可以對學生不理解的內(nèi)容進行有效的講解，從而提高學生對于課本的理解能力，因此，預習對于學生來說是必不可少的。不僅如此，在課堂中讓學生對課文進行有針對性的探索，能夠提高學生學習的實效性，通過對預習能力的掌握，可以幫助學生在學習之前，就可以有效的降低學生對內(nèi)容的不理解程度。而教師對于學生自由預習的環(huán)節(jié)，可以通過對語文能力的設(shè)計分為簡單、中等以及難三個層次進行對課文的預習，當學生對自己在預習課文中所提到的知識進行解答的時候，每個學生都能夠通過自己的預習解決其中的問題，從而在一定的基礎(chǔ)上提高對預習的積極性。

例如，在對課文《釣魚的啟示》的時候，教師可以通過對問題的設(shè)計，提出幾個疑問。包括課文中哪些部分涉及到釣魚這件事情？哪一段敘述的是我從中獲得的啟示？什么事情讓我心情愉悅？后來什么事情讓我無可奈何？最后又是什么事情讓我從中獲得了啟示？等等...通過對提問的由淺入深，能夠逐漸拓寬學生的思維，讓他們從預習中順利過渡到課堂學習中去，從而提高學習的積極性。

三、提高學習方法，提高學習能力

學習本身就需要一定的方法，沒有方法的學習會讓學習變得沒有效率，學到的知識也會有所減少，因此教師在小學語文的教學中，需要培養(yǎng)學生正確的學習方法，讓他們通過正確的學習方法進行對課文中問題的積極探索，從而進行適當?shù)闹笇?，讓學生充分掌握小學語文課文的學習技巧。在對課文進行分析和理解的時候，通過對課文主旨的住區(qū)，能夠?qū)ζ渲械膬?nèi)容進行深入理解，提高學生的學習能力。在對學習方法進行指導的過程中，教師可以通過一定的順利激發(fā)學生對學習能力的掌握，首先對課文先進行閱讀，通過對課文整體的感知和理解，對文章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進行分析，找出深化課文主題的內(nèi)容，從而進行對知識的掌握。而學生對課文中所產(chǎn)生的疑問，可以讓學生的求知欲得到一定的激發(fā)。在學生學習的同時，教師還應當鼓勵學生對于課文進行大膽的質(zhì)疑，在教師的指導下對課文的內(nèi)容有探索性和延伸性的思考，合理的解決問題。

四、設(shè)計豐富的課外活動，引導學生積極參與

在新課改的背景下，教師從教學課堂的主體地位變成了學生進行學習的輔助地位，激發(fā)學生的積極性和學習的熱情成為教師的諸多責任之一，對于教師的傳統(tǒng)教學，可以從單一的課堂教學模式中走出來，通過對教學空間和實踐的拓展，利用課外實踐來豐富語文活動的內(nèi)容，通過活動內(nèi)容來讓學生充分發(fā)揮自己對于語文課文知識與才能的展示，通過在活動中對更多知識的積累，從側(cè)面來對自身語文知識的不足之處進行補充，如此，不僅讓學生有了更多的學習機會，同時也促進了語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

在對語文課外活動的擴充中，需要通過對詩歌朗誦的設(shè)計，來開展學生對于普通話練習的要求，我們可以發(fā)現(xiàn)很多未來可以在播音主持方面有著潛力的人才，同時對成語故事大賽的設(shè)計，可以發(fā)現(xiàn)其中能夠講述成語故事以及由來的學生，我們可以發(fā)現(xiàn)他們對于中國的歷史文化有較為深刻的了解;通過對旅游景區(qū)資料的手機活動，學生可以通過在對資料收集的過程中，學生可以通過各種方法來對全國各地的名勝古跡有效的了解。這些方法都是對語文課堂內(nèi)容的拓展，通過這樣的拓展活動，可以讓他們充分獲得學習的自主性，在收獲語文知識的同時，特提高了自身的綜合素養(yǎng)。

最后，在小學語文繳械的過程中，教師需要對學生的主動探索進行堅持引導，通過思考進行對課本內(nèi)容的領(lǐng)悟，提高自身的學習能力。教師對學生的學習方法的指導，讓學生進行對學習方法的掌握，通過課前預習、課堂學習來加深對課本內(nèi)容的理解，在提升學生綜合素養(yǎng)的同時，還需要將課堂教學以及課外語文活動進行有機結(jié)合，讓學生在活動中通過展現(xiàn)自我，提高自我，促進對語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

五、結(jié)語

本文的題目是關(guān)于小學語文教學中學生主動性的培養(yǎng)研究，對于小學語文教學中，對目前的學校教育背景進行闡述，通過對提升小學語文教學中提高學生主動性的培養(yǎng)的措施的提出，來提高學生自身對于學習的積極性，改變以往“填鴨式”的學習方式，讓學生化被動為主動，積極的參與到學習中去，掌握學生自身的學習素養(yǎng)，同時通過對學生語文活動的課外拓展，能夠從另一方面拓寬對語文的學習技巧和課外知識，從一定程度上加深了學生自身的學習興趣以及綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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