生活化教學在數學課堂的應用

臧恒

生活化教學作為一種新的教學模式，能夠將抽象的數學知識轉化為學生更容易理解的內容，從而更好地與小學數學相融合，推動小學數學教學的發展。因此，這種教學模式對于小學生數學的學習具有重要的促進作用，對于小學數學教學模式的完善具有積極意義。本文對生活化教學在小學數學中的應用進行探討并提出一些合理化建議。

隨著教育事業的不斷發展，在教學過程中一些守舊的教學模式已經不再適合教育事業的發展需要。小學數學教學對于學生的學習成長具有基礎性作用，小學數學教師要不斷更新自己的教學理念，使之與社會發展相適應。數學知識較為抽象，而小學生的抽象思維初步發展，處于比較弱的狀態，對于數學知識的理解無法深入，學習起來較為枯燥乏味。因此，將難懂的數學知識與生活現實結合起來，可以增加小學生的學習積極性，提高課堂參與度。

一、注意培養小學生生活化意識

數學是一門實踐性很強的學科，它來自對生活實踐經驗的總結，學習數學的目的也是要將其運用到生活實踐中去。數學要發揮出價值，就體現在其在實際生活實踐中的應用。小學生數學學習是入門階段，學習的都是些簡單的理論常識，生活化教學模式要注重培養小學生的生活化意識。生活本身便是一種教學形式，讓小學生以一種數學眼光去看待生活，探索生活中的數學問題，增強數學思維能力，這樣才能將生活化教學模式用得恰到好處。因此，為了將這種生活化教學模式有效地應用在小學生數學教學當中，無論是教師還是小學生的家長，都要注重在生活實踐中培養小學生的生活化意識，將一些數學問題遷移至生活場景中，讓小學生進行生活化思考，有助于小學生更好地學習數學理論知識，并且還能夠推動小學生對于數學的實踐應用。生活化意識的培養，可以提高小學生的數學學習積極性以及熱情，可以讓小學生不再將數學作為一門枯燥乏味的學科，提高學習的主動性，增加學習的趣味性。

二、以日常生活為基礎進行課堂教學設計

運用好生活化教學模式離不開對日常生活的研究，教材是小學生學習數學的標準，教師要根據本地學生的實際情況挑選相關教材，以便生活化教學模式在本地教學中的開展。同時，輔助教學材料也要仔細挑選，需要與生活化教學模式相匹配，讓小學生進行數學學習的同時，在教材上也能感受到學習數學的樂趣，從而提高學習興趣，更好地去學習數學。對于小學生的數學課堂設計，一定不能僵化，在以日常生活為基礎的同時，要注意進行多樣化設計，不能將同一日常生活場景反復無限使用，而是要不斷變化，這樣才有利于保持小學生在數學課堂學習中的熱情，不會導致小學生感到無趣。因此，以日常生活為基礎進行課堂教學設計，不斷地研究新的方式，探索新的日常生活，在各種日常生活中挖掘數學問題并進行討論分析，對于數學思維剛剛建立的小學生來講，具有重要的實際意義。

三、組織小學生參與實踐活動

生活化教學模式離不開社會實踐，組織小學生參加實踐活動，有助于其對數學的充分理解，明白一些數學理論知識的原理。實踐活動的參加，一方面可以增強小學生對數學知識的記憶能力，另一方面還可以增強小學生的數學應用意識，培養小學生的實踐能力。但是要注意的是，小學生在參加實踐活動的過程中，不能僅僅停留在娛樂玩耍層面，要注意對小學生的引導，引導其在數學問題上的思考，并且討論一些數學問題在生活實踐中的應用。由一種生活實踐可以引發類似的問題思考并不斷得到解決。這樣的實踐活動才能不斷激發小學生對數學學習的興趣，并且開發小學生數學智力，增強小學生的思維能力，提高小學生數學教學的成果。通過不定期組織小學生參與實踐活動，可以讓生活化教學模式得到更好的應用。

四、創建生活化教學情境

適當的教學情境對于生活化教學模式功能的發揮具有重要意義。創建一個十分生動的數學教學環境，并且該情境與小學生的認知能力相匹配，可以使小學生在數學學習中感受到與實際生活的親切感，可以提高小學生數學學習的專注度，從而更好地融入課堂，聽數學老師授課。值得注意的是，創建生活化的教學情境，不能只停留在表面，而是要以學有所成為目的。生活化教學情境的創建，不僅是為了小學生上課的趣味性，更是要激發小學生對于數學的思考，提高小學生的思維能力，并且不斷改善小學生的思維方式，將生活化教學模式的作用發揮到極致。所以，創建生活化教學情境，根據小學生常見的生活現象進行生活化教學，在一定程度上可以幫助小學生更好地理解數學知識，達到良好的教學效果。

小學數學是小學學習中的基礎部分，這個階段的數學學習還處于基礎階段，知識量少，知識結構簡單。為適應小學生的接受能力，采用生活化教學模式，將數學課堂與生活實際聯系起來，可以有效地提高小學生學習積極性，對于小學生學習以及智力發展有很好的助力作用。另外，生活化教學模式一定不能只停留在娛樂層面，要注重引導小學生對于數學問題的思考，提高數學思維能力，這樣才能發揮生活化教學模式的作用。以日常生活為基礎進行教學課堂的設計，可以培養小學生生活化意識，加強小學生對數學知識的理解，提升小學生的綜合運用能力。

【作者單位：泗陽縣穿城鎮小學? 江蘇】