探討小學語文習作細節描寫指導策略

蔡建成

【摘要】習作教學是小學語文教學的重要組成部分，新時代，隨著教育改革進程的不斷加快，習作教學內容也在不斷豐富，教學方法也在積極創新，旨在培養學生的語文素養和綜合能力。但目前的小學習作教學仍存在不少問題，尤其是細節描寫不夠生動、具體。本文簡要闡述了細節描寫的重要性，并提出相應的指導策略。

【關鍵詞】小學語文;習作;細節描寫;指導策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學教師在習作教學過程中，指導學生把作文內容交代清楚。進入高年級后，不少學生的寫作水平有所提高，但仍有部分學生寫作時只交代基本事件，記流水賬現象較為嚴重。究其根本，是學生的觀察能力有所欠缺，在寫作時忽略了細節描寫。

一、小學語文習作教學中細節描寫的重要性

（一）有助于營造良好的環境氛圍

營造良好的環境氛圍有利于渲染人物情感，采用細節描寫的習作方法，可以將作文中的地點、人物、語言、神態等進行放大，能夠幫助讀者深入理解作文的內涵。比如小學語文部編版四年級教材中，我國唐代偉大詩人李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，全詩具體描寫了“孤帆”“碧空”“長江”等細節，借景抒情，表達了詩人對友人的不舍之情，營造了悲涼的氛圍。

（二）有助于刻畫生動的人物形象

細節描寫可以很好地凸顯人物形象，恰當的細節描寫可以突出人物性格，使得人物形象更加飽滿。比如小學語文部編版三年級教材中，賈平凹先生的《風箏》，全文采用白描的手法，通過寫景與寫人相結合的寫作方式對童年有趣的經歷進行回憶，表現了兒時放風箏時的喜悅之情以及傷心，表達了孩子對美好未來以及幸福生活的憧憬。全文并沒有過于華麗的辭藻，平淡的語言也可以讓讀者有身臨其境之感。

（三）有助于展開故事情節

細節描寫的另一個作用就是推動故事情節的展開。跌宕起伏的故事情節總是能夠扣人心弦，吸引讀者繼續閱讀，增強文章的感染力。文章中適當的細節描寫能夠激發讀者的閱讀欲望，比如小學語文部編版二年級一篇富有童趣的文章《小蝌蚪找媽媽》，全文描寫了小蝌蚪找媽媽的細節過程，表現出不同階段小蝌蚪的外形特征，一環扣一環，推動故事情節的展開，交代小蝌蚪最終變成了青蛙，這樣的寫作方法比直接描寫青蛙的成長史更有趣，也更能吸引讀者繼續閱讀的欲望。

（四）有助于升華文章內涵

細節描寫在文章中起到了“點睛”的作用，透過細節描寫，往往能夠挖掘文章更深層次的內涵，感悟文章的思想情感，有助于讀者加深理解。比如小學語文部編版六年級教材中，俄國作家列夫·托爾斯泰的《窮人》，文章中有一段桑娜的心理細節描寫，借助人物的心理旁白，從而突出人物性格，豐富人物形象，在升華文章主題的同時也使得文章的中心思想更加自然地表現出來。倘若沒有心理細節描寫，那么如流水賬一般的文章是空洞乏味，難以吸引讀者閱讀興趣的。

二、小學語文習作教學中細節描寫的指導策略

（一）認真觀察生活細節，積累素材

藝術源于生活，又高于生活。作文也是藝術的一種類型，因此，小學語文教師在習作教學過程中，要注重培養學生認真觀察生活的能力，從日常生活中積累寫作素材。首先，學生要具備一雙發現美的眼睛，善于發現日常生活中的細節，這就要求學生要積極樂觀、熱愛生活，教師可以在周末組織學生開展課外實踐活動，讓學生與大自然親密接觸，感受大自然中萬物生長的細節變化。其次，教師要指導學生把實踐活動中觀察到的細節以及感悟及時記錄在手賬本里，并在實踐活動結束后整理完善，養成良好的積累習慣，長此以往，不僅能夠激發學生的寫作靈感，還可以豐富學生的寫作素材。

（二）借助閱讀，合理選擇細節描寫

每當談及“愛”這一主題時，可以聯想到生病時無微不至的照顧、生活中粗茶淡飯的陪伴、患難時的雪中送炭。但是很多學生并不能很好地把握事件的細節描寫，只是如流水賬般記錄，顯得文章空洞乏味。因此，小學語文教師在習作的教學過程中可以借助閱讀，教學生如何合理地進行細節描寫。比如小學語文部編版五年級教材中《愛如茉莉》一文，講述了媽媽生病時，爸爸悉心照顧媽媽的故事。全文通過爸爸緊握的雙手、每天去醫院、不愿驚醒媽媽等小小細節的描寫，表現了爸爸對媽媽深深的愛，讓我們感動不已。所以，教師可以有意識地引導學生細細品味文章里的各種細節描寫，合理選擇事件中的細節進行描寫，以小見大，從而達到表現主題的作用。

（三）掌握細節描寫的習作技巧

寫作時要有一定的寫作技巧，小學語文教師在習作的教學過程中，要幫助學生了解各種細節描寫的技巧并熟練運用到寫作中。

1.白描法

在一定程度上，白描與繪畫中的素描有一定的相似之處。素描是用線條或者單色、不加色彩的繪畫，在寫作中，白描是指文章語言樸實、真實。比如小學語文部編版二年級《曹沖稱象》一文，對于各位大臣的描寫采用的是動作和語言相結合的方法，一邊看一邊議論這大象到底有多重，對于曹沖的描寫則是簡單直接的語言描寫“我有一個辦法……”。七歲的孩童與大臣形成鮮明的對比，形象生動地刻畫出曹沖聰明過人的形象。

2.曲筆法

在寫作過程中，采用曲筆的手法，可以埋下伏筆，層層遞進，留下懸念，吸引讀者的閱讀興趣。比如小學語文部編版二年級教材中，安徒生童話《丑小鴨》一文，文章開始描寫了丑小鴨從出生就因為相貌丑陋而備受嘲笑、排擠，為接下來丑小鴨的蛻變埋下伏筆，設置懸念，引起讀者繼續閱讀，最終丑小鴨變成了美麗的白天鵝，文章如行云流水般一氣呵成。

3.修辭法

修辭手法是寫作過程中常使用的方式之一，好的修辭手法不僅可以提升文章的品質，化抽象為具體，化無形為有形，還可以增加文章的趣味性。小學語文教師在習作教學過程中，應該幫助學生掌握比喻、擬人、反復、夸張等修辭手法，并熟練運用到寫作中，突破傳統單調無味寫作模式的局限性，激發學生的寫作興趣。比如小學語文部編版三年級教材中《美麗的小興安嶺》一文，運用比喻的修辭手法，將“金光”比喻成“利劍”，形象生動地描寫出清晨美好的陽光;四年級教材中《頤和園》一文，將“湖面”比喻成“鏡子”，使讀者仿佛身臨其境，直接想象到湖面碧波蕩漾的美景。

4.對比法

小學生雖然年紀偏小，但卻具備敏銳的感知力，為啟發學生，教師可以借助喜聞樂見的電視劇。比如《鐵齒銅牙紀曉嵐》，劇中紀曉嵐與和珅不論在語言、動作還是神態舉止上形成鮮明對比，給觀眾留下了深刻的印象。此外，小學語文部編版四年級教材中《巨人的花園》一文，將孩子的天真活潑與巨人的冷漠孤獨形成強烈的對比，從而指出文章的主題：美好的事物要懂得與人分享。

三、結語

綜上所述，細節描寫可以很好地展現人物的神態、語言、動作，反映人物的心理活動。所以，在小學習作教學的過程中，教師應重視細節描述的教學，幫助學生提高日常的細節觀察能力，并指導學生熟練掌握細節描寫的手法，從而強化學生的習作能力，提高作文品質，讓細節增添作文的魅力。

參考文獻

[1]吳松濤.小學三年級語文習作教學指導策略的探索[D].上海：上海師范大學，2017.

[2]晏麗.小學高段習作教學細節描寫的思考[J].生活教育，2016（1）.

[3]董彩輝.小學作文教學中細節描寫的指導策略[J].學周刊，2017（24）.

[4]陳陳.小學語文習作細節描寫指導方法略談[J].教書育人（教師新概念），2018（9）.