課改背景下小學語文教師課堂教學評價語言的有效性分析

呂鵬旭

摘 要：在新課程標準改革背景下，語文教學需要從傳統的教學方式中逐漸脫離出來，營造輕松愉快的課堂氣氛，尊重理解學生的發展需求，促進學生的各方面能力綜合發展。在語文課堂上，教師的教學評價不僅僅是對學生的課堂表現與學習成果進行評價，更能夠對學生起到激勵鼓勵以及鞭策的作用，也能夠對學生的思維進行啟發和引導。因此，小學語文教師在課堂上的教學評價語言的有效性是非常值得分析以及進行改善利用的教學策略。

關鍵詞：小學語文;評價性語言;新課改

新課程標準改革要求更加注重小學生的健康成長、快樂學習。在當前的小學語文教學中，課堂教學評價性語言是教師在課堂上使用較為頻繁的一種教學策略，如果將其應用得當，對學生的學習以及成長都會有積極的作用;如果使用不當，對語文教學以及學生的學習成長都會有一定的影響。小學語文中教師的課堂教學評價性語言是教學中的一項重要環節，以下將對其有效性進行分析。

一、小學語文課堂教學評價性語言具有豐富語文內涵

在小學語文課堂上，教師教學的重點是語文科目基礎知識以及對學生情感的引導。小學生具有活潑、好奇心強等特點，他們在剛剛步入小學時，在課堂上注意力不易集中，更需要教師對其進行引導;在學習語文課程的過程中，一些學生也會因對課程沒有興趣而在課堂上沒有主動地參與教學活動。針對這些情況，教師可以采用具有豐富的語文內涵的教學評價性語言吸引學生的注意力，并且可以與情境教學法相互結合，使學生對語文課堂更具有興趣，主動地參與進來。

例如在課堂教學中講授《為中華之崛起讀書》一課時，教師可以詢問學生在課文中的收獲以及感悟，在學生表達的感情較為豐富思想方向正確時，教師可以對他們進行具有語文內容的教學評價，例如，“希望你未來也能和主人公一樣實現理想！”、“你的想法與年輕時的周總理非常相似！”教師在具有濃厚的語文學習氛圍中進行教學評價語言的表述，也需要結合當堂課程內容，使學生充分的融入到課堂環境中，這對于語文課程的教學和學生對課程內容的理解都極有很大的幫助作用。如果教師知識在課堂上采用與語文課程毫無關系的空洞的教學評價性語言，不僅會使學生感到千篇一律，也會失去語文課程的獨特魅力。

二、小學語文課堂上教學評價語言能夠啟發思維滲透方法

在小學語文課堂上，一些語文的學習方法并不是教師直接生硬的講授給學生就能夠使學生熟練的掌握，而是需要教師在學生對這種方法進行模糊的應用時對其進行總結概括。在一些語文課程中對于一些作品想要表達的思想感情學生或許沒有準確而深刻的理解，這就需要教師對學生的想法和回答進行評價時對，對其進行適當地引導，為學生做出一些方向上的小提示，幫助他們更好地把握課文內涵，體會坐著的情感。

例如，在學習一篇課文時，教師可以向學生提問，“文中的結論或結果是怎么得出來的？”在學生回答時，通常會說“從文中的某處以及某處，可以看出作者得出結論的依據?！苯處熢诼犃藢W生的回答后，就可以對學生的回答發表評價性語言，“這位同學說的非常好，而且還運用了聯系上下文找依據的方法。”在這樣的教學評價性語言中，教師不僅僅對學生做出了肯定，而且還向學生滲透了聯系上下文的語文學習方法，更加強化了學生們的記憶，對學生的語文學習有著很大的幫助作用。

三、小學語文課堂中教學評價性語言對學生的鼓勵作用

小學生的在學習上需要獲得教師以及家長的鼓勵，他們的思想較為敏感與脆弱，在學習的過程中，教師要注重對學生的學習自信心以及自尊心的保護，通過一些激勵、鼓勵性的語言，以及對學生的正面的肯定來幫助學生對學習產生更大的興趣。在語文學習中，教學評價性語言要盡量從正面的角度對學生做出評價，即使學生的回答有偏差的地方，教師也要以引導為主，鼓勵學生自主尋求解決的方法以及對文章進行思考和感悟，這樣才能夠充分促進學生的語言構建能力和語文綜合素養的提升。

例如在學習《陶罐與鐵罐》一課時，教師詢問學生更想做陶罐還是做鐵罐，學生在回答的過程中就會對陶罐與鐵罐各自的長處與短處產生激烈的討論，這時教師可以對學生的發言進行表揚評價，例如“這位同學說的非常好，對鐵罐的優點也進行了非常全面的分析，如果能在從其他角度看看這個問題，你再試試會怎么做？”教師對學生的評價性語言要以正面的肯定為主，同時通過委婉的語言以及思維的引導來對學生進行知識的指導和思維的啟發，促進學生在不斷地發言中獲得提升，獲得鼓勵，增加他們的勇氣以及課堂參與積極性。

四、結語

在新課程標準改革的背景下，小學語文教師在教學過程中需要堅持以學生為中心，凸顯學生的主體地位，幫助學生在學習中獲得更多的樂趣，在學習中更加的輕松。而教學評價性語言的合理運用就能夠對學生的學習與成長起到很大的幫助作用，教師需要不斷的改進應用方法，精心設計課程內容，組織課堂語言，才能夠使課堂教學評價性語言的有效性發揮到最大，促進小學語文教學質量的提升，對學生起到更多的幫助作用。

參考文獻：

[1]淺議如何提高小學語文課堂教學評價性語言的藝術性[J].王希豐.中國校外教育.2015（10）

[2]李建華.淺談課堂教學評價語言的有效性[J].科技風.2011（13）