Phonics教學法在小學英語語音教學中的運用路徑探

杜宇超

摘 要：進入到新時代以來，小學英語的語言教學方式方法以及內容，已經發生了一定程度的調整，應用Phonics教學法，是目前發音教學的重要趨勢。基于此，本文主要分析Phonics教學法，在小學英語語言教學當中的應用，并從實際教學角度出發，分析提高小學語音教學效果的對策。

關鍵詞：Phonics教學法;小學英語;語音教學

一、Phonics教學法的主要內容

Phonics教學法主要是指自然拼讀方法，這種方法利用發音過程當中的一些自然規則，來探索英語發音過程當中的一些規律。它主要將英語當中的字母代表的發音，以及不同字母組合代表的不同發音，進行本源上面的區分，從而提高整個語言教學過程當中的系統性程度，使學生可以在看到大部分單詞的同時，直觀的反應出該如何正確的發音。

Phonics教學法主要強調正確的發音區塊以及獨立的音感，并且通過這種語音辨識，形成對于英語的自然感知能力，從而全面提高語音控制的正確性。從上海市相關教育部門的小學教學統計可以看出，英語單詞中有80%以上的詞匯發音方法，基本上可以符合這種Phonics教學法的自然拼讀規則。

根據這種方式，教師可以抓住小學生在英語語音學習過程當中的認知特點與發音特點。對于一些輕輔音、濁輔音字母組合、輔音連綴、短元音、長元音進行相關的分類教學、單個教學與組合教學[1]。

二、應用Phonics教學法提高語言教學的系統性

（一）進行充分的Phonics教學法準備

教師要不斷加強對于語言Phonics教學法的重視程度，從自身的教學能力出發，突破地方方言對于語言教學的限制。例如，上海市某小學在進行英語教學的過程當中，就針對教師的語音進行了相關的調整，教師在經受過統一的培訓之后，才能走上教學崗位。在教師招聘的過程當中，學校也重點考察教師的語音情況，尤其是發音的口型和舌位。

通過這種方式，該小學的學生可以獲得一個比較專業、科學、系統的發音訓練，在進行語音學習的過程當中，通過模仿教師正確的口型和舌位，來使自己的口腔肌肉保持一種良好記憶的狀態，從而意識到自己在發音的過程當中都存在哪些問題，提高后續語言學習的正確性程度。

（二）關注發音的細節

很多學生在進行語言學習的過程當中，并不能意識到自己的錯誤發音情況，這就需要教師針對學生的發音位置進行相關的系統指導。上海市某小學的語言教師在進行英語教學的過程當中，發現學生，通常會將一般疑問句讀成降調，教師針對學生的這種普遍問題進行了集中的指導，大大提高了小學英語學生朗讀的流利程度。

（三）充分利用兒歌進行教學

學校的教師在進行英語語言教學的過程當中，可以針對自己學生學習當中存在的問題，將一些發音比較困難的單詞和詞組，轉變為兒歌的方式，利用這種比較趣味性的教學方式，激發學生對于語言學習的興趣。充分抓住小學階段學生的年齡特點，利用學生這種好奇心重、好動、好玩的方式，鼓勵學生通過兒歌來進行積極的課堂參與。

例如，上海市某小學在進行英語教學的過程當中，就選用了以下一系列的兒歌進行英語語音的教學。

（1）清輔音方面的教學兒歌有：London Bridge（《在倫敦打橋牌》）BINGO（《冰狗》）Twinkle， Twinkle， Little Star / The Alphabet Song（《探啊探啊小星星》）

（2）濁輔音方面的教學兒歌有：Are You Sleeping （《你還在滾床單么》）

Ten Little Indians（《十個小阿三》）、Mary Has a Little Lamb（《瑪麗開了家小肥羊》）、Old MacDonald Had a Farm（《過去麥當勞還開農場》）

（3）單元音方面的教學兒歌有：The Wheels on the Bus（《總線上的圈》）、

Hush！ Little Boy（《大人說話小孩別插嘴》）、The More We Get Together / Did You Ever See a Lassie （《越深入交流》/《看沒看見個小蘿莉》）

這些兒歌可以更好地幫助學生區分不同的元音、輔音之間的發音區別。學生可以在聆聽與演唱兒歌的過程當中，仔細辨別不同音調語音節，從而形成正確的發音習慣[2]。

（四）Phonics教學法的注意要點

1.準確的演示

教師要通過正確的示范與演示，引導學生模仿自己，掌握正確的口型和舌位，仔細辨別教師的發音。例如，上海市某小學的教師在進行爆破英語連讀的教學過程當中，就讓學生將手掌放在自己的嘴之前，感覺自己在發出爆破音時氣流的變化情況，通過模仿這種氣流的情況，掌握正確的咬舌音和唇齒音。

2.講授發音技巧

在適當的時候，教師要傳授給學生一些發音技巧，引導學生突破母語的發音習慣，對于自己英語發音的限制，提升學生對于知識點的整體掌握情況，提高學生在進行發音過程當中的積極性與自信心，并且對存在問題的學生進行一些方式方法上面的指導，幫助學生建立起適合自己的學習節奏。

綜上所述，Phonics教學法是一種適應性比較廣的自然拼讀方法，但是也有一些不適應之處，教師要根據具體的教學進行靈活的調整。從本文的分析可知，研究Phonics教學法在英語語音教學過程當中的應用，有利于教師從問題角度出發看待目前教學方式的進展。因而我們要加強對于Phonics教學法的系統研究，提高其在語音教學過程當中的靈活性。

參考文獻：

[1]劉滿香.phonics教學法在英語教學中的應用策略研究[J].成才之路，2017（20）：55-56.