高職物流管理專業怎樣開展實踐教學

陳路平

摘? ? 要： 高職院校應該積極轉變教學思路，創新教學模式，提高物流管理專業學生的實踐性及創新性，為中國現代化經濟建設輸送高素質的人才。本文從物流管理專業實踐教學現狀出發，分析物流管理專業實踐教學體系構建策略，提高物流管理專業學生的學習效率，培養適應區域經濟發展需求的高素質型人才。

關鍵詞： 經濟發展? ? 物流管理專業? ? 實踐教學

近年來，物流行業在國民經濟體系中的占比越來越大，物流在貨物運輸及國際貨物流通等方面起到重要的作用。在物流行業不斷發展的時代背景下，物流管理專業人才的需求越來越多，傳統的物流管理教學模式已經不能適應現代經濟環境對物流管理人才的需要。因此，高職學校應該積極尋求最佳的教學方式，將理論與實踐相結合，提高學生的實踐動手能力，推動區域物流行業穩健運行。

一、物流管理專業實踐教學的現狀

隨著我國經濟的持續增長，物流行業已經成為帶動國內生產總值增長的重要增長點。在未來幾年內，我國的物流行業仍然會保持在20%左右的增長趨勢。在“一帶一路”倡議下，物流成為溝通國際貨物運輸的主要方式，物流行業急需實踐性、專業性及創新性人才。近年來，高職院校為物流行業發展輸送了大量的技能型人才，但是在時代高速發展的背景下，物流管理專業的培養形式還要不斷改進，以便有效滿足高職物流管理人才適應經濟發展的需求。目前，我國一些高職院校在物流管理專業教學中主要存在以下問題：

（一）實踐教學的重視程度不足。

當前國際競爭主要是人才的競爭及創新能力的競爭。在“創新創業”的大力倡導下，我國各行各業紛紛借助技術轉型及管理創新等形式提升企業的實力。實踐教學的目的是讓學生將理論知識巧妙運用于物流管理之中，并創新物流管理形式，提高我國物流行業的發展水平。但是，目前部分高職學校對實踐教學并不重視，沒有將“創新創業”與實踐教學相聯系，忽視對學生實踐能力與創新能力的培養。雖然有些學校設置相關的物流管理專業實踐教學體系，但是在實際教學中，教師只是被動地按照口號完成教學任務，沒有發揮實踐教學的作用。其次，一些學生沒有認識到實踐教學的重要性。此外，部分學校過于關注學生的就業率，忽視學生實踐能力的培養，學校的宣傳不到位，學生在行為上不主動，致使高校的物流管理專業實踐教學陷入尷尬的局面。

（二）教學模式落后，實踐型的教師隊伍較缺乏。

教師的專業性及職業道德素質的直接關系到學生的學習能力。但是，目前部分高職院校物流管理專業的教師教學理念較為落后，教學模式沒有及時更新，仍然沿用以灌輸為主的理論教學模式。物流管理專業涉及的物流知識較多，物流現場操作及貨物運輸等方面的知識比較枯燥，如果教師僅僅依靠課本理論知識進行講解，則學生很難深入理解。久而久之，學生就會對教師枯燥的講解失去學習興趣。有些高職學校對實踐教學的認知不正確，認為物流管理專業實踐教學作用不大，片面關注理論課堂教學，學生對于實踐教學參與程度不高，制約物流管理專業實踐教學體系的構建。此外，一些高職學校物流管理專業的實踐教學師資隊伍建設不強。主要表現在：部分物流專業教師年齡較長，雖然有豐富的實踐教學經驗，但是接受新思維、掌握新技術的能力較低。有些年輕的物流管理專業教師雖然有較強的學習能力，但是教學經驗較為缺乏，因此，物流管理專業的實踐型教師隊伍急需建立。

（三）實訓基地及設備不齊全。

物流管理實踐教學需要學校為學生提供相應的實訓基地及實踐設備，但是由于物流管理專業實踐需要專門的貨場、物流園、港口、車站等，因此在校內建設實訓基地的困難較大，一些學校沒有為學生對接合適的物流企業進行實訓。一些高職學校的實踐教學體系不完善，在實施實踐教學時常常受到實訓設備及實訓基地的限制，難以開展。部分教師對物流管理專業學生的評價不科學，將學生的理論考試成績作為評價學生的唯一標準，沒有制定實踐教學評價標準，學生的學習積極性不高。此外，教師沒有為學生提供詳細的實踐教學計劃，學生沒有清晰的實踐學習目標，導致實踐教學效率難以有效提高。

（四）學生的實踐機會較為缺乏。

由于長期以來高職教師教學思維的固化，一些高職學校物流專業教師形成重理論輕實踐的教學觀念，對物流管理實踐的重要性認識不足，因此為學生提供的實踐機會較為缺乏。隨著近幾年物流行業對人才的需求逐漸擴大，很多高職院校擴大了招生數量，高職院校也高度關注物流行業的發展，對課程設置及教學內容等方面進行改革。但是，在具體改革過程中，一些高校物流管理實踐課程改革仍然停留在基礎階段，沒有真正付諸實際教學。此外，一些高職學校與物流企業沒有確定長期的合作關系，學生在實踐時缺少對口的企業;即使形成合作關系，也會有一些企業擔心泄露企業的商業信息，不會讓物流專業的學生參與物流運作的核心項目，因此，學生難以學到物流管理真正的技術技能，實踐效果不佳，部分高職學校物流管理實踐教學流于形式，難以發揮實踐教學對人才培養的作用。

二、物流管理專業實踐教學體系構建的策略

（一）加強對實踐教學的重視。

物流管理專業實踐教學體系的構建首先需要學校提高對實踐教學的重視，在資金、師資、實訓基地等方面加大投資力度。明確實踐教學的重要性，通過宣傳、組織活動等形式提高物流管理準及學生對實踐學習的認知。其次，以物流管理專業理論教材為基礎，深入挖掘物流管理實踐知識，并將創新創業融入實踐教學體系中，建立以物流實踐為基礎、以創新創業為輔助的雙向物流管理實踐教學模式。鼓勵學生在實踐中創新，通過自主探索及開發想象能力等提高物理管理實踐技能。

此外，學校還應該定期組織開展與物流管理實踐相關的創新大賽，通過對物流管理專業的實踐教學，強化學生對理論知識的理解能力。還可以在專業教師的引導下，豐富學生的實踐活動，組織學生到當地的貨場、物流園、車站等場所學習物流運輸及貨物運輸方面的知識。學校不能只注重學生的就業率，其實，就業率只是評價學校的一個方面，并不是唯一的標準，學校教學質量不僅要關注學生的就業率，更要重視學生的專業技能水平。學校要引導學生主動實踐，自主創新，不斷探索物流實踐學習，提高物流管理技能水平，促進學生全面成長。

（二）創新教學模式，加強教師隊伍建設。

在“互聯網+教育”的推動下，信息技術在教學領域的運用越來越普遍，通過借助信息技術，不僅能為學生提供更多的學習素材，還能調動學生的學習積極性，轉變傳統以灌輸為主的教學模式。在物流管理實踐教學中教師首先要為學生打下堅實的理論基礎，讓學生在實踐過程中靈活運用理論知識，完成物流管理操作。教師應該借助互聯網等信息技術加深學生對物流管理知識的理解。比如：教師可以為學生尋找世界各地物流運輸發展的過程，將物流管理上的重大突破及軟件技術革新等展示給學生，激發學生的實踐興趣。

此外，學校還要加強實踐型物流專業教師隊伍建設，在教師的引進上不僅要考核教師的專業素質，還要綜合考察教師的物流實踐能力。在校內物流管理專業教師培訓方面，學校應該定期開展物流管理實踐教學研討會及座談會等，促進教師之間的溝通交流，積極提出對物流專業實踐教學中具有建設性的意見，改進實踐教學模式。教師還應該合理、科學地評價學生，將學生的實踐能力及創新能力融入評價體系中，轉變僅以理論成績評價學生的標準，增強學生的實踐熱情。

（三）加強企業合作，完善實踐基地。

在校企合作的驅動下，高職院校應該加強與地方物流企業的合作，積極了解企業對物理管理人才的需求，構建校內實踐與校外實踐相統一的教學實踐體系。首先，校內實踐可以設置專項實踐與綜合實踐，將企業的項目作為研究對象，在校內進行設計與研究，并通過實踐開發出新成果。如運輸管理中的甩掛運輸設計，可以以合作企業的資料作為背景，進行方案設計，使校內實訓和校外實訓良好地結合起來。

其次，校外實訓可以根據學生的學期進行分配，大一以企業見習為主，大二以專業實踐為主，大三主要以畢業實踐為主。學校要積極為學生尋求適合的實踐企業，不能僅僅將實踐教學看作形式，而是要切實提高學生的實踐能力。物流管理專業的教師要積極與企業溝通交流，相互配合制訂合理的實踐計劃，第一步應該讓學生對行業有初步的認知，第二步鞏固學生的物流管理理論知識，第三步通過崗位實踐，使學生快速地提高物流管理崗位技能及專業素質，第四步讓學生通過崗位實踐不斷創新，對實踐中出現的問題以巧妙的方式解決，并提出創新性的物流管理意見。

（四）專項實踐與綜合實踐相結合。

物流管理專業是實踐體系的構建需要將專項實踐與綜合實踐相結合。其中專項實踐主要指為學生設定專門的項目，通過小組配合及教師指導等方式實現實踐目標。物流管理專業應該根據開設的課程設置相應的實踐項目。比如：倉儲實踐可以按照倉儲的流程：入庫管理、庫存管理、出庫選擇及打包等一系列流程進行實踐教學。比如：運輸管理實踐項目，可以將運輸管理實務、國際貨運代理實務、物流學等課程有機結合起來實踐。綜合實踐是在專項實踐的基礎上，將物流管理的其他實踐教學綜合起來，鍛煉學生將各種物流功能綜合考慮的整體設計思維。

三、結語

在物流行業蓬勃發展的時代背景下，對物流管理專業人才的需求越來越大，高職院校是專業技能型人才培養的搖籃，要根據社會對人才的需求構建實踐教學體系，提高物流管理專業學生的實踐能力及創新能力。首先要提高對實踐教學的重視程度，教師要創新教學模式，調動學生的積極性，提高學生對實踐的認知。其次，加強校企合作，完善實踐基地，增強學生的自主性。此外，還要有效結合專項實踐與綜合實踐，培養學生的整體思維。

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本文系江西省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題《地方高職教育服務區域經濟路徑實證研究——以物流管理專業為例》階段性研究成果之一，課題編號：19YB368。