淺談核心素養下的體育分層教學

董喆

摘 要：當前強調核心素養培養，體育作為初中教育中的一部分，教師在教學中也需要積極地落實學生的核心素養培養，改變以往的教學模式和方法，在教學中應用分層教學，讓所有的學生都可以得到相應的發展，提升初中體育教學的有效性，基于此，本文就分析了核心素養下的初中體育分層教學策略。

關鍵詞：核心素養下 體育 分層教學

初中體育教學對于學生的身體發展具有重要的影響，要想充分發揮體育教學的作用，教師就需要提升體育教學的有效性。通過將分層教學方法有效地在教學中進行運用，能夠激發學生學習的積極性，提升教學的效果，讓學生能夠通過體育學習逐漸樹立終身體育意識，促進他們的全面發展，因此，基于核心素養下的初中體育教學，教師要采取有效的措施，有效的應用該教學方法。

一、核心素養下體育分層教學重要性

初中體育學科的核心素養主要包括三方面，分別是健康行為、運動能力與體育品德。但是就現階段的初中體育教學情況而言，很多教師還在教學中使用傳統的教學模式和方法，對所有學生都是統一進行教學，并未注重要對學生的核心素養和體育能力進行培養，使得學生的發展受限，也影響了教學的效果。很多學生甚至是出現了消極的情緒，還有參與體育學習的學生由于教師教學方式不能夠滿足學生的需求，導致出現學生學不會和學不了的情況，這些都影響了體育教學的效果。

將分層教學方法運用到初中體育教學中，教師要改變以往的教學理念，和學生構建平等的教學關系，還需要了解和掌握學生在體育學習方面的差異，注重在教學中培養他們的體育核心素養，合理的運用分層教學，滿足所有學生的學習需求，讓他們都能夠在體育學習中有收獲，促進他們實現更好的發展，所以，教師在體育教學中就需要有效地運用分層教學，充分發揮出其作用，促進教與學的發展。

二、核心素養下的體育分層教學策略

（一）結合學生情況，科學地進行方程

每個學生在各個方面都存在不同，如，身體素質、學習興趣等，一些學生的身體素質以及體能較好，對于這樣的學生，教師就可以相應的引入強度較高的訓練內容;還有一些學生的身體素質不是很好，那么教師就需要有效地控制好訓練內容的難度，重視培養他們的學習興趣，逐漸地提升他們的身體素質。通過這樣的教學，就整體上提升教學效果，所以，在初中體育教學中，教師就要依據學生的特點，科學的分層，這是在教學中實施分層教學法的基礎，會直接影響到教學方法的應用效果。

比如，在籃球教學中，教師就需要向綜合的分析學生的各方面情況，如，身高、學習興趣、體能等，教師可以組織學生進行基本體能測試，以此為依據，合理的給學生劃分層次。對于體能不是很好的學生，教學就要讓他們掌握運球基本動作，合理的提升他們的耐力;而對于體能較好地學生，在教學中就需要訓練他們的技能，讓學生在這個過程中能夠樹立合作意識。

在教學中運用分層教學方法，學生也更容易接受體育體能訓練，還可以體會到體育學習的樂趣，通過參與體育學習，能夠提升他們的意識，促進他們肢體協調能力的提升，促進教學效果的提升。

（二）設置分層教學內容，提升教學效率和效果

在初中體育教學中運用分層教學方法，教師需要基于學生的特點劃分層次，還需要對教學內容加強分析，為每個層次的學生建立不同的體育訓練內容，讓他們都可以全面地參與到體育學習中，讓體育教學可以順利地開展。第一，教師要組織班級學生一起進行基礎性體育訓練，慢慢地提升訓練強度，并且要注意學生對于訓練的適應性，有一些學生適應性較好，就應該提升訓練的強度;第二，要給各個層次的學生，有針對性地設置相應的訓練內容，確保所有的學生都可以全面的訓練他們的體育技能。比如，在籃球教學中，有一些學生運球基礎較差，教師就可以引入相應的訓練內容，比如，運球跑動和過障礙等;對于投籃不準確的學生，就需要給他們講解投籃動作，要堅持進行訓練。在這個過程中，教師還要有針對性的運用訓練內容，對所有層次的學生進行相應的訓練，促進教學有效的提升。

（三）開展分層評價

在初中體育教學中應用分層教學，評價也是教學中的重要組成部分，所以，評價也要開展分層評價。且每個學生在各方面的情況都不同，教師要結合學生的特點進行分層評價，鼓勵所有的學生都可以積極地參與到體育運用中。比如，在跳繩訓練的過程中，部分學生的彈跳力和耐力都比較好，每分鐘可以跳150個，但是有一些學生就稍微差一些，他們一分鐘只能跳幾十個。所以，教師就需要進行分層評價策略，給學生設置不一樣的訓練目標，在學生不斷努力完成目標之后，就需要及時地進行肯定以及鼓勵，讓他們可以繼續努力，不斷地提升他們的耐力以及彈跳力，就整體上促進教學效果的提升。

三、結語

綜上所述，在初中體育教學中運用分層教學具有積極影響，也是適應新課程教學政策的選擇，能夠提升體育教學效率，提升學生的核心素養，所以，教師就需要積極地在教學中運用分層教學，促進課堂教學效率和效果的提升。

參考文獻

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