運(yùn)用多媒體資源，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)

朱辛彧

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。本文主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用多媒體資源，把多媒體集聲、光、電于一體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，高效掌握難點(diǎn)重點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，從而提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué); 多媒體; 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-063-001

隨著新課改不斷向縱深推進(jìn)，對教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段的要求越來越高，要求教師要科學(xué)有效的利用多媒體資源來開展教學(xué)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對枯燥乏味，而多媒體教學(xué)可以使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀形象起來，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識靈動起來，不斷促使沉悶的課堂活躍起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾谓柚嗝襟w來增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識的理論性非常強(qiáng)，再加上小學(xué)生年齡小，對這種枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，在教學(xué)活動中，老師要善于運(yùn)用多媒體具有有趣、生動等優(yōu)勢，把數(shù)學(xué)知識和多媒體教學(xué)充分融合起來，讓單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識變的靈動有趣，這樣就可以迅速抓住學(xué)生心理，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

例如筆者在講解《千米和噸》這一節(jié)內(nèi)容時，由于學(xué)生的年齡小，社會閱歷也不豐富，對長度和重量沒有具體的概念，很難判斷出一個物品的長度或者重量，如果教師不創(chuàng)新教學(xué)方法，單純的向?qū)W生灌輸這些知識點(diǎn)，他們很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。這時筆者就會利用多媒體，把小學(xué)生的身高或者重量和日常生活中常見的事物的長度或者重量按比例顯示在大屏幕上，讓學(xué)生對千米、米、噸、千克等概念有了最初的了解，接著通過大屏幕播放一些我們國家著名的實(shí)物，如南京長江大橋、天安門、大熊貓、大象等，讓學(xué)生舉手搶答數(shù)字后面應(yīng)該接什么單位，答對的小朋友會得到一朵小紅花，在學(xué)生回答完后，筆者會將小朋友的身高或者體重與大屏幕上的實(shí)物進(jìn)行比對，讓學(xué)生自己判斷對錯。通過這種方法學(xué)生都爭先恐后的回答，課堂氛圍非常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高。

俗話說興趣是最好的老師，所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是他們學(xué)好這門學(xué)科的重要前提條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候，要結(jié)合教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識和生動有趣的課堂情景有效融合起來，引導(dǎo)學(xué)生不由自主地隨著故事情節(jié)的發(fā)展而去加深對相關(guān)知識的了解，在開心愉悅的課堂氛圍中提升了自己的數(shù)學(xué)知識水平。

二、將數(shù)學(xué)知識化繁為簡，讓學(xué)生輕松掌握難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多富含原理的知識點(diǎn)，小學(xué)生是很難理解這些知識點(diǎn)，這些就屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師需要花費(fèi)大量的精力和時間在這些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，卻難以取得理想的效果。這時，教師要善于利用多媒體，將富含原理的知識點(diǎn)一層層的剝離開來，化繁為簡、由淺入深的將這些知識點(diǎn)直觀、形象的展示在學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生更好的去理解和掌握這些數(shù)學(xué)難點(diǎn)。

例如筆者在講解《相遇問題》這節(jié)內(nèi)容時，這對處理實(shí)際問題能力不強(qiáng)的小學(xué)生而言一直都是一個難點(diǎn)，單單就是題干有很多小學(xué)生都理解不了，如AB兩輛車相向而行，1小時后相遇，A汽車的行使速度是40千米每小時，B汽車的行使速度是30千米每小時，問題是這兩輛汽車在行駛之前的距離是多少？有很多小學(xué)生想象不出這樣的場景，自然就理解不了題干的意思，就更不知如何解題了。這時，筆者會利用多媒體把題干設(shè)計成動畫，把生活中常見的情景直觀形象的展示在學(xué)生面前，在汽車運(yùn)動的過程中，筆者先讓A汽車不動，B汽車先行1小時，接著讓B汽車行駛1小時，這樣一步步的引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考，通過把復(fù)雜問題拆解變得簡單化，讓學(xué)生較容易掌握了教學(xué)難點(diǎn)。

教師要善于利用多媒體把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題，使學(xué)生輕松地完成題干理解，思維轉(zhuǎn)變就變得簡單、直觀，同時可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合分析能力，從而有效掌握數(shù)學(xué)難點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動教學(xué)情景，培訓(xùn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)生的大腦還沒有發(fā)育成熟，正處于抽象思維和想象思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，特別是圖形類知識難以想象出它們具體的現(xiàn)狀、變化。而多媒體教學(xué)可以很好地補(bǔ)充這個不足點(diǎn)，將抽象的事物具體化，抽象的知識形象化，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如筆者在講解《三角形、平行四邊形和梯形》中有關(guān)三角形的知識時，由于學(xué)生平常沒有意識到鈍角、直角和銳角三角形的區(qū)別，如果僅依靠教材，學(xué)生是很難理解它們之間的關(guān)系。這時，筆者會借助多媒體把一個三角形展示在大屏幕上，接著動態(tài)的移動其中的一個邊長，讓學(xué)生直觀的感覺到三角形其中的一個角的變化，最后，我把具體的角度標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察邊長變化和角度變化的關(guān)系，以此找出三類三角形的特征，從而使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等具體活動中，經(jīng)歷探索三角形基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要利用多媒體可以動態(tài)展示圖形類知識的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生的思維跟著這些動態(tài)變化的直觀圖形想象出平常難以觸摸到的圖形，這樣就能有效開發(fā)學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

總之，科學(xué)有效的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中是非常重要的，特別是在新課改不斷深入的背景下，更需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式來提升學(xué)生綜合素質(zhì)，利用多媒體資源可以有效實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中教師要充分利用多媒體可以設(shè)置有趣生動的教學(xué)情境，可以將難點(diǎn)化繁為簡以及可以動態(tài)展示數(shù)學(xué)知識等優(yōu)勢，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力，從而不斷提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)。

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