融媒體時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略研究

曾玲

[摘 要]融媒體借助網(wǎng)絡(luò)信息化的功能延伸出新技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為支撐，融合了傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)人們的生活、生產(chǎn)等領(lǐng)域都造成了深刻影響，使人們獲取信息的方式豐富多樣，對(duì)人們各方面的影響越來(lái)越大。本文針對(duì)融媒體時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新策略進(jìn)行總結(jié)與分析，旨在為相關(guān)研究提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]融媒體時(shí)代;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.20.093

[中圖分類號(hào)]G647.38[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2019）20-0-02

0 ? ? 引 言

如今，我國(guó)已經(jīng)步入了融媒體時(shí)代，這是國(guó)家傳媒的一種新型發(fā)展趨勢(shì)，給傳統(tǒng)的社會(huì)形態(tài)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。在融媒體時(shí)代，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也提出了更高要求，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，需要突出“全面性”，以專業(yè)教育為主，做到一專多能，培育復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

1 ? ? 融媒體與創(chuàng)業(yè)教育概述

融媒體是借助媒介載體，將廣播、報(bào)紙、電商、網(wǎng)絡(luò)等媒介從“宣傳”“內(nèi)容”以及“人力”上進(jìn)行整合，搭建出利益共融、資源融通的新型媒體模式。融媒體做到了“擇優(yōu)”，充分發(fā)揮出新媒體、傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)，不再是單一、獨(dú)立的媒體，從而全面提升了媒體的價(jià)值和功能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校教育的一個(gè)主旋律，但創(chuàng)業(yè)教育并不是新概念，早在20世紀(jì)80年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織就提出了“創(chuàng)業(yè)教育”概念，旨在培育具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的人才，通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培育出具備獨(dú)立工作能力、冒險(xiǎn)精神、溝通管理能力的綜合型人才。

2 ? ? 融媒體時(shí)代對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的影響

2.1 ? 有助于構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

在融媒體時(shí)代，學(xué)生接受的教育不再是單向教育模式，借助融媒體的各種支持，學(xué)生可以發(fā)揮出自身創(chuàng)新精神，隨意表達(dá)想法和創(chuàng)意，而融媒體的交互性和即時(shí)性，也讓學(xué)生獲取各類信息變得更加便利，改變了他們以往在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的“邊緣人”角色。大學(xué)生只要通過(guò)電腦、手機(jī)就能掌握全球信息，因此，高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)時(shí)，要積極挖掘出融媒體的作用，豐富教學(xué)資源，提高教育效果。

2.2 ? 對(duì)傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出新要求

在傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，過(guò)于側(cè)重理論教學(xué)，如果學(xué)生對(duì)灌輸內(nèi)容不感興趣，那么創(chuàng)業(yè)教育效果自然會(huì)事倍功半，創(chuàng)業(yè)教育也會(huì)淪為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在融媒體時(shí)代，學(xué)生能借助各種途徑獲取知識(shí)，降低了教師對(duì)課堂、教師的依賴度，使大學(xué)生群體的認(rèn)知能力、自主意識(shí)逐漸加強(qiáng)。以灌輸為主的教育模式并不能滿足他們的需求，在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用融媒體技術(shù)，以數(shù)字化教學(xué)模式替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，為提升學(xué)生的各項(xiàng)能力提供了有益支持。

2.3 ? 豐富高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源

在新時(shí)期下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源不僅是大浪淘沙選擇出的精品內(nèi)容，也要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整。融媒體是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，當(dāng)前，融媒體已經(jīng)廣泛用于生產(chǎn)、生活領(lǐng)域，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了更為豐富、多元的教育資源。

2.4 ? 讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更加復(fù)雜

在我國(guó)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是一個(gè)新的思維，是順應(yīng)高校教育和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)提出的，出發(fā)點(diǎn)是為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新精神。融媒體時(shí)代讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)變得更為復(fù)雜，盡管融媒體給創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了更豐富的資源，但是由于相關(guān)法規(guī)不完善、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)構(gòu)責(zé)任缺失，網(wǎng)絡(luò)中充斥著虛假信息，大學(xué)生閱歷有限，對(duì)信息判斷能力有限。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，還要鍛煉學(xué)生信息篩選能力與鑒別能力。

3 ? ? 融媒體時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

3.1 ? 創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

在融媒體時(shí)代，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)需要集齊政府、高校、企業(yè)三方資源，為學(xué)生提供一站式創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，平臺(tái)功能包括以下幾個(gè)方面。

3.1.1 ? 信息傳遞板塊

信息傳遞板塊是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的一個(gè)主要功能，學(xué)生在登錄后，搜索關(guān)鍵詞可以快速訪問(wèn)相關(guān)資源，方便快捷地傳遞信息。通過(guò)該種方式，讓學(xué)生掌握平臺(tái)主要內(nèi)容，并以國(guó)家雙創(chuàng)戰(zhàn)略為指導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)置解答專欄，針對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的“政策”“制度”等問(wèn)題進(jìn)行解讀，及時(shí)傳遞信息，幫助學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，把握創(chuàng)業(yè)資源，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中把握優(yōu)勢(shì)。

3.1.2 ? 資源共享板塊

在資源共享板塊上，為學(xué)生量身定做，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，融合在線課程、創(chuàng)客輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)專家講座，通過(guò)易班等工具來(lái)交流、共享資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好類提出個(gè)體需求，在平臺(tái)中申請(qǐng)資源，并通過(guò)云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、APP等技術(shù)為學(xué)生提供個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持，以大數(shù)據(jù)為依托為學(xué)生提供精準(zhǔn)的信息，幫助他們深入理解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵。在資源共享板塊中，通過(guò)應(yīng)用融媒體技術(shù)，整合各類線下資源、線上資源，構(gòu)建多層次教育平臺(tái)。

3.1.3 ? 中介交易板塊

中介交際板塊是平臺(tái)中最具創(chuàng)新性的一個(gè)內(nèi)容，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)需求提供溝通平臺(tái)，學(xué)校、企業(yè)可以在平臺(tái)中發(fā)現(xiàn)有潛力的創(chuàng)業(yè)者，大學(xué)生也可以將自己的項(xiàng)目放在平臺(tái)上，供企業(yè)來(lái)選擇。若企業(yè)、學(xué)生之間建立聯(lián)系，那么平臺(tái)要發(fā)揮溝通橋梁作用，幫助學(xué)生與企業(yè)對(duì)接，這種方式有助于提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化率，也為企業(yè)提供了尋找新項(xiàng)目的途徑。

3.1.4 ? 項(xiàng)目實(shí)踐板塊

在項(xiàng)目實(shí)踐板塊上，可以采集學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意，并結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，孵化創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，通過(guò)多種渠道吸引師生參與。平臺(tái)中，還提供了項(xiàng)目成果展示功能，為學(xué)生提供各種成功創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)模板、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)其他用戶經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化，由學(xué)校、政府、企業(yè)來(lái)組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

3.1.5 ? 互動(dòng)交流版塊

在互動(dòng)交流版塊中，重點(diǎn)在于指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)辟導(dǎo)師專欄，通過(guò)介入導(dǎo)師服務(wù)為學(xué)生提供支持，幫助他們避開(kāi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種雷區(qū)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更具針對(duì)性，通過(guò)發(fā)帖、論壇等方式，在平臺(tái)中生成創(chuàng)業(yè)事跡，為學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)交流提供平臺(tái)支持。

3.2 ? 創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的架構(gòu)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)架構(gòu)上，以云計(jì)算技術(shù)為依托進(jìn)行構(gòu)建，平臺(tái)包括IaaS、PaaS、SaaS3部分。第一，IaaS是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層，是在平臺(tái)運(yùn)作的載體，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)來(lái)獲取創(chuàng)業(yè)服務(wù)，在IaaS中，配備了相應(yīng)接口服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器以及應(yīng)用服務(wù)器。通過(guò)IaaS，學(xué)生可以迅速尋找創(chuàng)業(yè)資源。第二，PaaS為系統(tǒng)平臺(tái)層，由服務(wù)總線、大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)與數(shù)據(jù)中心組成，其中，匯聚了各種項(xiàng)目資源庫(kù)、課程資源、統(tǒng)計(jì)分析庫(kù)、專家?guī)臁⒁曨l資源和資源庫(kù)信息，基于云基礎(chǔ)架構(gòu)、大數(shù)據(jù)架構(gòu)層為學(xué)生提供信息的整合服務(wù)。第三，SaaS服務(wù)應(yīng)用層，SaaS通過(guò)客戶端、微信公眾號(hào)、APP、校園網(wǎng)站等為學(xué)生提供用戶管理、項(xiàng)目介紹、課程學(xué)習(xí)、中介交易服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了政府、高校和企業(yè)資源對(duì)接，提高了信息服務(wù)的時(shí)效性。

3.3 ? 革新教育服務(wù)目標(biāo)

在融媒體時(shí)代，構(gòu)建完善的融媒體服務(wù)平臺(tái)不僅滿足了學(xué)生對(duì)各類學(xué)習(xí)資源的需求，也能開(kāi)拓學(xué)生思維，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利運(yùn)轉(zhuǎn)，從而緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。為了提高平臺(tái)的應(yīng)用效果，要對(duì)教育服務(wù)目標(biāo)做出改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行深入整合。在平時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，要以國(guó)家政策為風(fēng)向標(biāo)，為落實(shí)各項(xiàng)政策提供條件支持，幫助學(xué)生調(diào)度、集合政策資源，在高校中廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策，發(fā)展擔(dān)保貸款、優(yōu)化金融融資模式，在校內(nèi)營(yíng)造出開(kāi)放、公開(kāi)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，構(gòu)建出“寬容失敗”“鼓勵(lì)創(chuàng)新”的校園氛圍，讓學(xué)生能夠從心底意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的意義，從而形成“樂(lè)于創(chuàng)業(yè)”“敢于創(chuàng)業(yè)”的氛圍。在平臺(tái)構(gòu)建完畢后，要制定科學(xué)的運(yùn)行管理措施，包括規(guī)章制度、合作機(jī)制、條件保障、發(fā)展規(guī)劃等，應(yīng)用多層次管理模式，構(gòu)建評(píng)審機(jī)制，讓學(xué)生、教師能夠積極參與，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校共贏。

3.4 ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)

在傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，教師為學(xué)生提供的信息不多，信息傳達(dá)主要通過(guò)書(shū)面、口述方式來(lái)完成，雖然大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有了初步認(rèn)知，但是獲取信息的途徑單一，信息質(zhì)量良莠不齊，影響了他們開(kāi)展后續(xù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在新媒體時(shí)代，教師要改進(jìn)工作方法和思維模式，突破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式的禁錮，積極適應(yīng)融媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)。同時(shí)，教師也要主動(dòng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的各種信息利用方法，熟練掌握融媒體時(shí)代的各種工具，具備敏銳的洞察力，準(zhǔn)確、及時(shí)傳遞信息。學(xué)校管理部門(mén)要為教師提供系統(tǒng)、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提高教師的人力資源管理能力，讓其能夠精準(zhǔn)回答學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上遇到的種種問(wèn)題。此外，在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)階段，師生之間都非常忙碌，很少有機(jī)會(huì)可以面對(duì)面解答問(wèn)題，此時(shí)，可借助平臺(tái)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模塊為學(xué)生提供遠(yuǎn)程指導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)再受到空間、時(shí)間限制，在創(chuàng)業(yè)迷茫時(shí)，創(chuàng)業(yè)遇到困惑時(shí)，都能得到教師的幫助。

3.5 ? 促進(jìn)理論和實(shí)踐無(wú)縫銜接

在傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，實(shí)際效果欠缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未跟上國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，究其根本原因，與理論、實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題有一定關(guān)聯(lián)。在融媒體時(shí)代的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)支持下，要關(guān)注社會(huì)上關(guān)于創(chuàng)業(yè)的新動(dòng)態(tài)和新理念，摒棄陳舊教育模式，確保創(chuàng)業(yè)教育可以緊跟時(shí)代步伐，科學(xué)分配創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的比例，讓學(xué)生做到“學(xué)中做”“做中學(xué)”，并以學(xué)校的名義出臺(tái)創(chuàng)業(yè)政策保障，成立創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合各種方法、技能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4 ? ? 結(jié) 語(yǔ)

融媒體對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，是新的機(jī)遇，也帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，為學(xué)生提供了資源、政策、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、融資項(xiàng)目等內(nèi)容的支持，顯著提高了學(xué)生的各項(xiàng)操作能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，可以幫助學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的種種困境，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才非常有益。

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