人文關(guān)懷視角下大學(xué)生思想政治教育策略分析

摘 ?要：基于現(xiàn)階段我國(guó)高校教育體制改革發(fā)展需求，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作尤為重要。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校大學(xué)生思想問(wèn)題進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，“人文關(guān)懷”理念對(duì)大學(xué)生核心素養(yǎng)及心理鞏固影響頗大，本文對(duì)如何在高校思政教育中融入“人文關(guān)懷”理念進(jìn)行闡述，以更為科學(xué)、合理的教育方式，為提升大學(xué)生核心素養(yǎng)提供依據(jù)參考。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷 ?大學(xué)生 ?思想政治

“人文關(guān)懷視角”是當(dāng)下我國(guó)高校思想政治教育重要理念方法之一，其重要性不言而喻。但當(dāng)下我國(guó)高校思政教育中依然存在諸多問(wèn)題。因此，要求行之有效的方法對(duì)其進(jìn)行問(wèn)題分析，如在高校思政教育中融入“人本主義”理念、加強(qiáng)高校大學(xué)生心理教育等。本次研究對(duì)“人文關(guān)懷視角下大學(xué)生思想政治教育”的方法途徑進(jìn)行分析，有十分重要的理論意義。

一、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生思想問(wèn)題現(xiàn)狀

（一）缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀

思想政治教育工作作為當(dāng)下大學(xué)生思想樹(shù)立、培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。但通過(guò)筆者對(duì)部分高校學(xué)生分析研究發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生思想存在嚴(yán)重的問(wèn)題弊端^[1]。主要體現(xiàn)為缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀，大學(xué)生是天之驕子，是國(guó)家的未來(lái)及希望，但部分學(xué)生缺乏嚴(yán)重的自我認(rèn)同觀，片面認(rèn)為高校學(xué)習(xí)無(wú)非是一種學(xué)習(xí)流程，在實(shí)際高校學(xué)習(xí)、生活中存在“混日子”等情況，缺乏新形勢(shì)下，報(bào)效祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的思想觀念^[2]。另外，當(dāng)下高校大學(xué)生存在較為嚴(yán)重的“享樂(lè)思想”，往往體現(xiàn)為不勞而獲、不思進(jìn)取，這種消極生活、學(xué)習(xí)態(tài)度不僅對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊?，也?huì)對(duì)行為準(zhǔn)則、處事風(fēng)格造成影響，對(duì)自身成長(zhǎng)極為不利^[3]。

（二）當(dāng)下大學(xué)生思想較為浮躁、極端

通過(guò)筆者對(duì)部分高校大學(xué)生分析研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下學(xué)生思想較為浮躁、極端，通過(guò)資料及新聞發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)高校犯罪、高智商犯罪逐漸增加，這種問(wèn)題現(xiàn)狀都充分體現(xiàn)了我國(guó)高校大學(xué)生思想的浮躁性、極端性，筆者認(rèn)為造成其浮躁、極端思想的產(chǎn)生主要有以下因素：第一、大學(xué)生思想政治教育缺乏“人文關(guān)懷”，部分高校在思想政治教育中存在嚴(yán)重的形勢(shì)單一，教學(xué)理念更為滯后，依然以書(shū)本教育為主，通過(guò)教師在課堂上的理論講述，學(xué)生往往通過(guò)記筆記等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)大量的形式化、過(guò)場(chǎng)化表現(xiàn)，久而久之會(huì)造成學(xué)生對(duì)思想政治教育的厭煩，甚至逃避。第二、高校思想教育過(guò)于形式化，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際關(guān)系及心理輔導(dǎo)，大學(xué)生心理及思想問(wèn)題產(chǎn)生涉及因素諸多，如經(jīng)濟(jì)因素、家庭因素、感情因素、人際關(guān)系因素、社會(huì)因素等。部分高校教師沒(méi)能第一時(shí)間對(duì)學(xué)生情況及心理變化進(jìn)行了解掌握，一旦出現(xiàn)心理問(wèn)題教師不同思政教育、心理輔導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行壓力緩解，進(jìn)而為校園安全埋下隱患^[4]。

二、人文關(guān)懷視角下大學(xué)生思想政治教育開(kāi)展的主要措施

（一）在高校思政教育中融入“人本主義”理念

人本主義是“人文關(guān)懷”的重要基礎(chǔ)核心，如何在高校思政教育中將“人本主義”理念進(jìn)行融入，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，將傳統(tǒng)的被動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)教育，即生本教育理念，對(duì)學(xué)生在高校生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)心體貼，在思想政治教育中不能單一、盲目的形式開(kāi)展，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況及遇到困難問(wèn)題出發(fā)，將“人”的心理變化及壓力作為思政教育工作開(kāi)展的重要前提，通過(guò)正確積極的思想政治教育工作，可以在較短時(shí)間內(nèi)起到樹(shù)立學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的實(shí)際作用。學(xué)生明白自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)及報(bào)效祖國(guó)的重要性、意義性，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)、思想鞏固的實(shí)質(zhì)作用。另外，高校在思政教育工作開(kāi)展中應(yīng)該以學(xué)生為主，多聽(tīng)取學(xué)生的建議及思想，及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)際需求及發(fā)展目標(biāo)，包括：學(xué)習(xí)需求、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)選擇、校園生活等，讓學(xué)生能夠充分感受到學(xué)校、老師的關(guān)愛(ài)、關(guān)心，即校園溫暖^[5]。

（二）加強(qiáng)高校大學(xué)生心理教育

“心理教育”對(duì)思想穩(wěn)定及素質(zhì)提升影響作用，基于現(xiàn)階段我國(guó)高校犯罪問(wèn)題頻發(fā)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理的心理教育尤為重要。具體如下：第一、在實(shí)際高校思政教育中應(yīng)以“心理教育”為主導(dǎo)，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生日常觀察、走訪調(diào)查等，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題性、思想波動(dòng)、心理變化等進(jìn)行了解掌握，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，必須及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通通過(guò)談心疏導(dǎo)、壓力緩解、問(wèn)題解決等方式流程，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理疏導(dǎo)及教育，讓其可以健康、快樂(lè)地生活學(xué)習(xí)。第二、建立心理輔導(dǎo)及思政教育平臺(tái)，并采用人性化、人文性管理模式，以宣傳教育為主，讓學(xué)生明白高校學(xué)習(xí)來(lái)之不易，要珍惜把握。學(xué)生一旦有思想波動(dòng)及心理問(wèn)題，可以通過(guò)平臺(tái)與老師進(jìn)行在線溝通，起到穩(wěn)定思想、心理疏導(dǎo)的重要目的^[6]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)人文關(guān)懷視角下大學(xué)生思想政治教育策略進(jìn)行分析研究，主要包括：現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生思想問(wèn)題現(xiàn)狀，其包括缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀、當(dāng)下大學(xué)生思想較為浮躁、極端、人文關(guān)懷視角下大學(xué)生思想政治教育開(kāi)展的主要措施，其包括在高校思政教育中融入“人本主義”理念、加強(qiáng)高校大學(xué)生心理教育等，從多方面、多角度對(duì)人文關(guān)懷視角下大學(xué)生思想政治教育策略進(jìn)行闡明，為下一步工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

李瓊（1983.4—），女，漢族，籍貫：湖南邵陽(yáng)，講師，邵陽(yáng)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，從事學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理、護(hù)理學(xué)研究。