新時代小學(xué)班主任德育工作存在的問題及對策探究

摘 要：新時代形勢下的小學(xué)教育需要重視德育工作的開展，而班主任的德育工作是德育教育的重點內(nèi)容。班主任就需要重視新時代教育理念與德育工作的結(jié)合，保證學(xué)生可以在小學(xué)階段建立良好的思想品質(zhì)和個人素養(yǎng)。本文分析了新時代小學(xué)班主任德育工作中存在的問題，并提出了解決的對策。

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué)班主任;德育工作;問題;對策

一、 前言

新時代的發(fā)展對教育教學(xué)有較高的要求，提出了現(xiàn)代教育理念，在這其中就需要班主任注重學(xué)生的個性化教育、全面發(fā)展、以生為本、主體性教學(xué)的教育理念落實，讓學(xué)生能夠接受和理解，并且吸收成為自身的思想素質(zhì)，使學(xué)生得到健康成長。德育工作是小學(xué)班主任的工作重點，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，但是在工作開展中，卻忽視了現(xiàn)代理念的落實，致使德育工作開展的效果不理想，沒有達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長的目的，需要班主任做出改革，提高德育工作效益。

二、 新時代小學(xué)班主任德育工作存在的問題

雖然現(xiàn)在的小學(xué)階段比較重視德育教育，但是在實際的班主任工作中，還存在著一些問題，影響這德育工作的開展效果，需要引起班主任的重視。

（一） 德育工作開展忽視了學(xué)生的差異性

學(xué)生雖然年齡較小，但是個體之間的興趣、思想、觀念都有一定的差異性，這就需要班主任在德育工作中注重這種差異，以促使學(xué)生個性化發(fā)展，充分理解和吸收班主任的德育工作內(nèi)容。但是，實際的工作中，班主任還都是實行統(tǒng)一性的德育工作開展，忽視了學(xué)生的差異性。造成學(xué)生普遍不支持班主任的德育工作，在心理上也較為抵制。所以德育的效果較差，不利于學(xué)生改正自身問題，進(jìn)行自我發(fā)展。

（二） 德育工作開展不重視學(xué)生的主體性

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，這是新課改下的教育核心思想，但是現(xiàn)在的班主任過于重視學(xué)生的成績，對于德育工作不上心，大多數(shù)都是以成績來衡量學(xué)生的好壞，工作開展也較為形式化、空洞化，不尊重學(xué)生，造成班主任與學(xué)生之間有一定的隔閡，學(xué)生在心理上不接受班主任。所以，也就造成德育工作開展困難，效果低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思想建設(shè)和教育效果。

（三） 德育工作開展缺少環(huán)境教育

新時代下的小學(xué)班主任德育工作缺少環(huán)境教育，都是以既定的德育內(nèi)容來開展，所以，學(xué)生在其中對于德育思想觀念理解不深刻，也就無法吸收，這是德育工作方式的失誤，是缺少環(huán)境教育的結(jié)果。小學(xué)生正處于接觸社會和世界的初級階段，這個時期的學(xué)生容易受到周圍環(huán)境的影響，思想觀念的形成主要依靠于自身體會，這就為德育工作的有效開展提供了有效的方法。

三、 有效提高小學(xué)班主任德育工作的對策

新時代的小學(xué)班主任德育工作中存在的問題也是有效提高德育效果的機(jī)遇，班主任可以借助改善工作問題的機(jī)會，深切落實新時代教育理念，從而改善德育工作中的問題，提高德育工作效果。

（一） 了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

在新時代的教育理念中，要重視學(xué)生的個性化發(fā)展，因為每個學(xué)生都是一個獨立的個體，有著不同的優(yōu)點和缺點，讓其發(fā)揮優(yōu)點就可以實現(xiàn)學(xué)生自信心、道德思想觀念的自我提升，同時也可以促使學(xué)生進(jìn)行自我完善，提高德育工作效益。在方式上，班主任需要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，了解學(xué)生的想法，不要只關(guān)注學(xué)生的缺點。這樣學(xué)生才會在心理上接受班主任的德育教育。例如，班級中一名學(xué)生的成績一般，但是無論是哪門課程，他都較為積極的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，班主任針對這種情況就可以從學(xué)生的主觀積極學(xué)習(xí)的心理出發(fā)，然后找學(xué)生進(jìn)行談話，肯定學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，并作出思想引導(dǎo)，讓其自主挖掘自身的問題所在。通過這樣的方式學(xué)生的自信心能夠得到提升，也讓班主任在班級管理中對學(xué)生進(jìn)行人力德育教育，促進(jìn)了學(xué)生的個人品質(zhì)的提升，有助于學(xué)生自我完善，可以使學(xué)生的思想品質(zhì)得到有效提升。

（二） 尊重學(xué)生，構(gòu)建師生和諧關(guān)系

班主任在德育工作開展中要尊重學(xué)生的主觀意愿表達(dá)，然后從學(xué)生的興趣需要和能力水平來開展德育教育，以此來構(gòu)建師生和諧關(guān)系，讓德育工作在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中開展。小學(xué)班主任的德育工作面向的是學(xué)生，要讓學(xué)生接受教育，就需要讓學(xué)生愿意聽取意見，對班主任的教育做思考。所以，班主任在工作中要尊重學(xué)生，給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，將自己的心理話說出來，這樣就可以做針對性的引導(dǎo)，以使學(xué)生的道德觀念做出改變，可以有效提高德育工作的效果。

（三） 加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，多樣化德育工作方式

環(huán)境對于小學(xué)生的思想觀念影響教大，開展德育工作的效果也比較好。班主任在德育工作的開展中就可以通過組織多樣化的德育活動和實行家校共育來構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使學(xué)生可以得到實際的體現(xiàn)，從而樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成優(yōu)秀的個人素質(zhì)。例如，班主任組織學(xué)生探望孤寡老人、組織紀(jì)念屈原的征文活動，觀看愛國主義影片，布置幫父母做家務(wù)的作業(yè)等多種多樣的方式，豐富學(xué)生的課余生活，也讓學(xué)生在實際的體驗中獲得成長。

（四） 樹立榜樣，潛移默化改變學(xué)生

在班主任的德育工作開展上，還可以通過樹立榜樣來激發(fā)學(xué)生的道德思想觀念提升。首先班主任需要將自身樹立成為一個學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，然后在班級中再設(shè)立標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生等方式來設(shè)立榜樣問題，從而就可以實現(xiàn)潛移默化的改變學(xué)生，提高學(xué)生的思想意識，使學(xué)生可以在班級中自我發(fā)展，自我完成。

四、 結(jié)論

總而言之，新時代的德育工作開展需要注重其有效性，落實現(xiàn)代教育理念。在小學(xué)階段的班主任德育工作開展中，需要改變傳統(tǒng)教育下的硬性講解和思想灌輸，以學(xué)生可以接受理解的方式和方法來對學(xué)生的道德品質(zhì)做出培養(yǎng)，提高德育工作的效益，使學(xué)生接受德育教育內(nèi)容，樹立良好的思想觀念。

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作者簡介：

鄧麗琦，廣東省河源市，廣東省河源市龍川縣登云鎮(zhèn)中心小學(xué)。