核心素養視角下小學數學有效課堂的構建

劉麗 高衛華

摘 要：相對于基礎知識的傳授，當前的小學數學更加注重核心素養在教學中的滲透。毋庸置疑，數學核心素養是數學學科價值的集中體現，核心素養的有效培養對于學生數學學習能力的提升具有十分重要的意義。因此，本文將談一談應該怎樣將數學核心素養滲透于小學數學教學中。

關鍵詞：核心素養;小學數學;教學策略

簡單來說，核心素養主要是指一種對于學生的學習活動以及未來發展具有重要意義的能力與品質。不難理解，在不同學科的教學中，核心素養的內容也是有較大差異的。具體到數學學科來看，核心素養的內容主要包括數學抽象、直觀想象、數學運算、數據分析等幾個方面的能力。因此，在小學數學教學中，教師也應針對這幾個方面采取更加恰當的教學手段，以此來對教學活動進行優化。只有這樣，才能使課堂教學取得更加理想的效果。

一、 滲透數學抽象能力

數學抽象主要是指對事物的物理屬性進行剝離，從而得到數學研究對象的思維過程。也就是說，數學抽象能力主要就是指從具體事物中抽象出一般規律，并用數學符號加以表示的能力。因此，在小學數學教學中，教師可以引導學生進行數學概念的總結與歸納，這樣一來，不但可以鍛煉學生的數學抽象能力，而且可以使學生更加充分地了解數學知識的結構與系統。

教學《分數的初步認識》這一節時，我引導學生對“幾分之一”等基礎概念進行了歸納。首先，我拿出了兩個蘋果，并對學生說：“同學們，我現在有兩個蘋果，如果把蘋果分給兩個學生，怎樣才公平呢？”馬上有學生說：“每人一個”，我說：“不錯，那如果只有1個蘋果呢？怎樣才能公平地分給兩個人呢？”學生回答：“每人切一半”，我說：“對于這1整個蘋果，我們可以將其視為一個整體，這個整體可以用1來表示，如果把這個‘1平均分成兩份，那么對于這兩份當中的其中一份，我們可以稱之為1/2”。最終，借助實物的輔助，我引導學生抽象出了“幾分之一”“單位1”等基礎的分數概念。

二、 培養直觀想象能力

直觀想象主要是指借助空間想象感知事物的變化與形態。它主要包括利用圖形描述數學問題，并建立數與形之間的聯系，以此來梳理解決問題的思路。不難理解，在數學核心素養中，直觀想象能力是一個十分重要的組成部分，因為數與形是數學學習中兩個基本的構成要素。因此，在小學數學教學中，教師可以將數形結合的思想應用于課堂教學中，以此來使學生建立數形聯系的方法。

如：“植樹問題”是小學數學教學中的一個經典問題，而植樹問題通常可以分為以下幾種情況：第一，植樹線路兩端都要植樹;第二，植樹線路只有一端需要植樹;第三，植樹線路兩端不植樹;第四，在封閉的線路上植樹;第五，在正方形線路上植樹。為了使解題過程更加直觀，我要求學生采用了數形結合的方法，用點來表示樹，用線段來表示植樹線路，這樣就將植樹問題轉化為了在一條非封閉或者封閉的線上的“點數”與相鄰兩點間的線的段數之間的關系問題，從而簡化了學生的解題過程。最終，通過這種解題方式，有效鍛煉了學生的直觀想象能力。

三、 發展數學運算能力

在數學學習中，運算能力是一種最基礎的能力，而且這種能力是貫穿于數學學習全過程的。為了提高學生數學運算能力，教師除了要引導學生理解與掌握基礎的運算法則之外，還應不斷對學生的運算過程進行引導，以此來優化學生的運算過程，只有這樣，才能更好地保障學生的運算效率與運算準確率，從而有效鍛煉學生的運算能力。

在日常的教學中，我主要會通過以下措施鍛煉學生的運算能力：第一，引導學生掌握基礎的運算法則;第二，給學生講解一些具有實用價值的簡便計算方法;第三，引導學生養成良好的運算習慣，如：認真審題的習慣、驗算的習慣等;第四，強化運算練習，以此來深化學生對運算知識的理解。最終，通過長期的鍛煉，逐漸使學生的運算能力有了一定的提升。

四、 提升數據分析能力

數據分析主要是指調查、記錄和收集信息，并從數據中獲取有用信息，從而形成知識的活動。根據數據分析的定義不難發現，數據分析能力不但對于學生的數學學習具有十分重要的意義，更是成為學生在成長與發展中必須具備的一種基本素養。因此，在小學數學教學中，教師也應該有意識地引導學生進行一些數據的收集與分析活動。

《折線統計圖》這一節主要給學生講解了折線統計圖的特點以及繪制折線統計圖的基本方法。于是，在完成這一節的教學之后，我馬上給學生布置了一個相關的課后練習任務，要求學生記錄一周內每天的最高溫度和最低溫度，并將記錄的數據繪制成折線統計圖，然后根據折線統計圖的走勢分析溫度變化的主要趨勢。最終，通過這種實踐性的練習活動，使學生的數據分析能力得到了一定的鍛煉。

總結來說，在當前的小學數學教學中，如何培養學生數學核心素養逐漸成為教師應該著重思考的問題。為此，教師應對數學核心素養的具體內容進行一定的研究，并采用更加具有針對性的教學策略，只有這樣，才能不斷促進學生數學核心素養的發展。

參考文獻：

[1]周源.探索小學數學教學中培養核心素養的重要性[J].學周刊，2019（25）：83.

[2]李小軍.談在核心素養下如何開展小學數學教學[J].才智，2019（20）：139.

作者簡介：

劉麗，黑龍江省哈爾濱市，南城第一小學校;

高衛華，黑龍江省哈爾濱市，保國第一小學校。