高中歷史高效課堂的構建策略研究

摘 要：在教育的新時期，傳統的歷史教學與新課改的教育理念不符，無法滿足學生的學習需求，適應素質教育的需要。基于此，新課改提倡構建高效的歷史課堂，要求教師以學生為主體，創新教學模式、方法和手段，在有限的教學時間內為學生講授更多的內容，以提升學生的學習質量和效率。本文主要研究高中歷史高效課堂的構建策略，以期為提升高中歷史的教學水準提供思路。

關鍵詞：高中歷史;高效課堂;構建策略

歷史是一門文科，其教學內容的范圍非常廣，且涉及的知識點小而繁雜，再加上由于歷史學科相比于語數英而言，教學課時較少，所以打造高效的歷史課堂變得十分重要。在我國，高考是神圣的，甚至有些教師會告訴學生“高考是人生的轉折點，是改變命運的機會”。在這種應試教育的前提下，教師會更加注重對學生知識的講授，對學生實施題海戰術，但是這種教學方式忽略了學生的情感和價值觀，無法培養學生成為全面發展的人。在素質教育的背景下，教師應改變傳統的教學觀念，充分挖掘歷史教學的優勢，采取多樣化的教學方式，從多個角度培養學生的歷史素養，以引導學生在課堂參與和體驗的過程中體會歷史學習的樂趣，感受歷史學科的魅力，從而使學生在歷史課堂獲得更多的學習收獲，這對于構建歷史高效課堂有重要的作用。

一、 教學方法多元化，優化授課過程

受應試教育的影響，有些高中歷史教師為了節約教學時間，為學生傳遞更多的知識，一直沿用單一的講授法，向學生灌輸歷史知識。講授法雖然能夠使教師在有限的教學時間里，為學生講授大量的知識，但是卻極其不易于調動學生學習的積極性，甚至還會阻礙學生在歷史課堂的思維發展，降低學生的歷史學習興趣。基于此，教師可以根據具體的歷史教學目標和內容，采取多元化的教學方法，從多個角度增強學生的歷史課堂體驗，優化歷史教學過程。討論法是一種以學生為主體的教學方法，在歷史教學中將講授法與討論法相結合，既能夠保證課堂的靈活性，又能培養學生的自主學習能力，促進學生的思想交流，是構建歷史高效課堂的有效途徑。

比如，在執教《走向大一統的秦漢政治》這節課時，筆者首先采取先學后教的方式，要求學生以小組為單位，自主閱讀教材內容，探究秦統一過程中的歷史事件和影響。其次，組織每個小組派一名代表向全班學生展示探究結果，在此期間，其他小組的學生可以提出自己的意見或補充，這樣也能夠促進全班學生的思想交流。在學生展示結束后，筆者再通過思維導圖的方式，詳細且有針對性的為學生講解秦大一統的過程，即：應用輻射式的思維導圖，將走向大一統的秦漢政治作為核心，然后輻射各個大的歷史事件，如：統一六國、北擊匈奴，修筑長城、溝通靈渠，平定嶺南、征服西南，開辟五尺道等，以彌補學生探究學習的不足，并加深學生對教學內容的記憶和印象。這樣將討論法與講授法相結合，既能夠調動學生學習的積極性，又能營造良好的課堂氛圍，為歷史教學增添生機與活力。

二、 與信息技術結合，增強課堂趣味

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”莎士比亞說：“學問必須合乎興趣，方能得益。”《論語》記載：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可知，興趣對學生學習的重要性。隨著社會的發展，將信息技術與歷史教學相結合已經成為了一種趨勢，再加上歷史教學內容相對枯燥，單純的語言講解無法激發學生的學習欲望，因此教師在歷史教學的過程中，可以借助信息技術，將枯燥的內容趣味化，通過再現歷史情境的方式，將學生置于當時的歷史時空當中，這對于培養學生的時空觀念、歷史解釋等素養有積極地作用。

比如：在執教《列強入侵與民族危機》這節課時，筆者首先借助多幅對比圖片向學生展示了19世紀40年代，中西方在經濟、政治、軍事各方面的不同，然后由此幫助學生歸納鴉片戰爭的原因。其次，筆者出示了林則徐虎門銷煙的圖片，并為學生創設問題情境：“禁煙運動是鴉片戰爭的根本原因嗎？應該侵略中國的真實意圖到底是什么？”由此問題，筆者為學生講述了應英國發動鴉片戰爭的真實目的。由于林則徐虎門銷煙，英國借機發動了鴉片戰爭，中方在鴉片戰爭中失敗，被迫簽訂了《南京條約》。在講解《南京條約》時，筆者創設情境：“假如你是簽訂鴉片戰爭的中方代表，請你分析南京條約對中國的危害，并表達你的心情。”通過這樣的方式，將學生置于當時的歷史時空，能夠極大地激發學生的愛國情懷，使學生切身地體會鴉片戰爭對中國發展的影響。

綜上所述，高效課堂是以學生為主體的課堂，是能夠實現教學三維目標的課堂。在高效的歷史課堂中，教師不僅要使學生掌握基本的歷史知識和技能，還要培養學生的自主學習能力，使學生形成良好的歷史核心素養，在這樣的課堂當中，學生才能真正地體會歷史學習的樂趣，感受歷史學科的魅力，從而提高學習歷史的積極性，在課上課下都積極主動地學習歷史。

參考文獻：

[1]陳昌勇.芻議高中歷史高效課堂的構建策略[J].才智，2019.

[2]徐學珍.打造高效課堂 彰顯創新教學魅力——歷史創新教學略談[J].科學大眾（科學教育），2018.

作者簡介：

楊伯倫，四川省涼山彝族自治州，越西縣第二中學校。