劍走偏鋒也精彩

摘 要：德育也就是對小學生進行思想品德教育，教師在對學生進行德育教育的時候要用于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)，采用與眾不同的方式，來使學生受到教育和感化，從思想上形成正確的認識。本文主要探究了教師如何通過打破常規(guī)的方式來對學生進行德育教育，促進學生道德品質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

關鍵詞：班主任;德育教育;打破常規(guī)

班主任教師是對學生進行德育教育的組織者和領導者，要發(fā)揮自己的主導作用，但更要做一名“旁觀者”，因為“當局者迷旁觀者清”。班主任教師對學生的德育教育要跳出常規(guī)，通過旁觀者的眼光來看問題，組織學生進行德育知識的學習和思考，通過潛移默化的方式來向?qū)W生滲透德育知識，提高學生的道德品質(zhì)，使學生具有完美的人格和品質(zhì)。班主任教師要做到打破常規(guī)，不但要掌握豐富的德育教育方法，還需要具有強烈的事業(yè)心和責任感，通過實踐來提高自己的管理能力，掌握多樣的管理方法，促進學生道德品質(zhì)的逐步提高。

一、 亦真亦幻的暗示法

（一） 行為暗示法

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師在對學生進行德育教育的時候要從自身的行為做起，通過自己的行為來暗示學生，進而提高使學生掌握規(guī)范動作，逐步地養(yǎng)成良好的行為習慣。記得有一次學生遲到了，因為知道自己錯了，但是還想要表現(xiàn)出滿不在乎的樣子，所以故意在敲門時敲得很大聲。面對他的行為和表現(xiàn)，我并沒有懲罰他，而是首先眉頭緊鎖，之后對他微笑，并且拍了拍他的肩膀讓他回到自己的座位上。這位學生感覺很奇怪，一直在好奇為什么老師沒有懲罰我呢？我一直沒有去找他，但是到了下午快放學的時候，這個學生坐不住了，主動歸來問我為什么不懲罰他。我告訴他，上課遲到是不對的，影響了大家，所以我眉頭緊鎖，暗示你這種行為是錯誤的;但是看到你的時候我微笑了，是想暗示你，你還是個孩子，我應該原諒你。拍拍你是想暗示你應該改正，不要太任性。聽到我的解釋，這位學生后悔極了，頓時無地自容，告訴我以后一定不會再犯錯誤，一定要規(guī)范自己的行為，遵守班級紀律，養(yǎng)成良好的習慣。

（二） 語言暗示法

教師在教育學生的時候要恰當?shù)厥褂谜Z言暗示，通過語言暗示的方式來指導學生積極思考，主動探究，讓學生可以在教師語言的暗示下反思自己，形成清楚地認識。教師語言的暗示往往要比嚴厲地批評效果更好，達到事半功倍的效果。語言暗示會讓學生內(nèi)心為之觸動，積極進行思維活動，形成主動地去分辨什么是對，什么是錯。教師不要認為對學生進行德育教育所花費的時間和次數(shù)與教育效果是成正比的，經(jīng)常性的教育不一定能產(chǎn)生良好的效果。但是和藹的批評，善意的規(guī)勸，恰當?shù)陌凳緟s可以產(chǎn)生持久的效果。

二、 無中生有的風趣法

（一） 管理風趣法

教師對學生的德育教育不一定都是嚴肅認真，一絲不茍的說教，可以通過幽默風趣的方式來達到理想的教育效果。教師要通過語言來表達自己對學生的關心和愛好，指出正確的行為標準和規(guī)范，讓學生可以認識到真善美和假惡丑。記得有一段時間，學生們迷戀上了折“紙飛機”，一下課的時候班級的紙飛機就會飛來飛去，到了上課的時候還不能馬上收起來，或者是地上到處都是“飛機殘骸”，弄得紙片滿地都是。面對這種現(xiàn)象，作為班主任，我應該教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，并合理地利用課間時間。但是我并沒有嚴厲地批評他們，因為批評學生只會讓我和學生對立起來，不會拉近我們之間的距離。為此，我專門在下課的時候來到了教室，看到我的出現(xiàn)學生們不知所措，紙飛機飛得到處都是。我告訴他們：“我不想看到飛機在教室里亂飛，飛機應該在機場和天空中飛，教室限制了它們飛翔的舞臺。把飛機殘骸弄得教室里到處都是，讓它們死無葬身之地，會影響我們的班級形象的。”聽了這話，學生們都不好意思地低下了頭，默默地撿起自己扔出去的紙飛機，回到了自己的座位上。從那以后，同學們再也沒有在教師亂扔紙飛機的了。

（二） 交流風趣法

班主任教師在對學生進行德育教育的時候可以通過幽默風趣的交流方式來激發(fā)學生的學習興趣，與學生建立和諧的師生關系，進而使學生“信其師而親其道”。教師采用幽默風趣的交流會拉近師生之間的距離，讓學生和教師之間零距離，可以做無話不說的好朋友。教師幽默的溝通會減少教師給學生帶來的畏懼感，進而使學生感覺到教師的親切，對教師自由而真實地表達自己的心理感受。這樣有利于教師指導學生形成正確的人生觀和道德方向。

三、 寓教于樂的趣味體驗法

（一） 歌曲體驗法

班主任教師在組織學生進行德育知識的學習和探究時，要打破常規(guī)的說教方式。這種滔滔不絕的教育方式只會讓學生感覺枯燥無聊，使學生反感。教師可以采用歌曲的方式來教育學生，這種寓教于樂的方式會點燃學生的興趣。教師可以精心選擇歌曲，為學生提供一些具有教育意義的歌曲來教育學生。例如《好娃娃》讓學生知道爺爺奶奶年紀大了，要尊敬老人，對老人有禮貌，多幫助老人;《國旗國旗真美麗》讓學生指導我國的國旗是國家的象征，是民族的驕傲，促進學生產(chǎn)生愛國之情;《有營養(yǎng)的食物我最愛》會教育學生正確飲食，養(yǎng)成良好的飲食習慣;《夸家鄉(xiāng)》會教育學生熱愛家鄉(xiāng)，看到家鄉(xiāng)的美麗，進而產(chǎn)生熱愛之情;《長大后我就成了你》讓學生理解老師為學生的付出……不同主題的歌曲會激發(fā)學生的學習興趣，促進學生在不知不覺中接收到正確的思想和品質(zhì)。

（二） 實踐體驗法

實踐是對學生進行德育教育的一種有效方式，它改變了傳統(tǒng)的說教，打破了教室的時空限制，為學生提供了一個廣闊的舞臺，有利于學生通過自主體驗的方式來感悟，形成自己的感受。實踐活動能促進學生思想道德進步與品行培養(yǎng)。班主任教師可以利用學生的休息實踐組織學生進行德育實踐活動，比如去養(yǎng)老院去探望老人，幫老人做一些自己力所能及的事情;到孤兒院去做義工，給孩子講故事或者是與他們交流;或者是到工廠去參觀和學習，讓學生了解工人的生活和工作情況，在實踐活動中通過自己的所見、所聞來提高學生對生活的感悟和理解，在實踐中學會感恩，學會相互理解和包容，讓學生的品質(zhì)可以在實踐中不斷地完善，促進學生的長遠發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

總之，教師打破常規(guī)的教育方法會激發(fā)學生的興趣，使學生通過潛移默化的方式接收到德育教育，思想受到熏陶和洗禮，精神得到凈化和感染，在不知不覺中提高道德品質(zhì)和素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳莉琴.論班級管理中學生主體性的發(fā)揮[J].現(xiàn)代中小學教育，2017（10）.

[2]徐志剛.班級管理中“免疫系統(tǒng)”的建立及作用[J].基礎教育參考，2018（8）.

作者簡介：

謝曉玲，福建省廈門市，東師理想廈門海滄東孚實驗小學。