探討微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

摘 要：近年來，微課在教育教學(xué)中的運用很廣，對提高課堂有效性有著較大的輔助作用。利用微課程在初中信息技術(shù)課堂中的構(gòu)建，其目的是為了幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，同時也是為革新傳統(tǒng)教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。因此，信息技術(shù)在學(xué)校的教育工作中的重要地位就凸顯出來，它能夠提高學(xué)生們的電腦操作能力和解決問題的綜合素質(zhì)，對學(xué)生們以后成為全能型人才的發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：微課;初中信息技術(shù);重要性;策略

在當(dāng)前信息化發(fā)展極為迅速的時代背景下，信息技術(shù)的不斷發(fā)展也為初中教育改革帶來了新的活力。用微課進行教學(xué)，是一種嶄新的教學(xué)方式，可以幫助教師有效地提高課堂教學(xué)的效果。在全新的表現(xiàn)形態(tài)下能夠讓初中學(xué)生受到越來越充分的現(xiàn)代化教育，使得初中信息技術(shù)課堂變得更加完整、新穎、有趣。因此，我們更加應(yīng)該注重微課這種教學(xué)模式。

一、 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

隨著信息技術(shù)發(fā)展的進程不斷加快，初中教學(xué)中對學(xué)生進行信息技術(shù)教育已經(jīng)越來越重要，學(xué)生通過對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握計算機操作技能，增強信息技術(shù)知識，輔助學(xué)生進行各學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地簡化初中信息技術(shù)知識，讓學(xué)生通過具體的操作視頻了解到計算機的正確使用方式。在利用微課的過程中，脫離了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式中的弊端，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況在微課中進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，改變了教師講述知識學(xué)生卻不能跟隨教師思路的狀況，豐富了信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，有效提升了學(xué)生對信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用。

例如：在對WPS文字處理軟件進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)微課中的內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，并將WPS文字的處理方式進行有效的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生對這一部分內(nèi)容的掌握程度，簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟，有效提升了學(xué)生信息技術(shù)水平。

二、 微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用策略

（一） 重視課前導(dǎo)學(xué)部分

在以往比較傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課堂上，教師一般都是直接就開始講解知識，將導(dǎo)學(xué)的部分忽略了，其實導(dǎo)學(xué)的部分是十分重要的，一個好的導(dǎo)學(xué)不僅是對于之后學(xué)習(xí)知識的高度化概括，也可以很好地吸引學(xué)生的注意力。所以，在使用微課的過程中，教師就可以利用微課進行課前的導(dǎo)學(xué)，但是教師在進行課前的導(dǎo)學(xué)的時候應(yīng)該注重學(xué)生的理解能力，在選擇導(dǎo)學(xué)的視頻的時候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生本身的能力，選擇難度不一樣的課前導(dǎo)學(xué)，讓每一個學(xué)生都能夠融入課堂中去。

例如，在初中的信息技術(shù)課本《插入藝術(shù)字》一個章節(jié)中，最主要講解的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會在文檔中插入藝術(shù)字，所以在進行導(dǎo)學(xué)部分的時候，教師就可以找到兩個難度不一的視頻，首先可以找一個普通的藝術(shù)字插入的視頻，讓一些程度比較差的學(xué)生也能夠了解，等到觀看完了這一個視頻之后就可以播放一個難度比較高的視頻，可以是有關(guān)于藝術(shù)字的變形和一些簡單的變形動畫，讓能力強的學(xué)生也能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生的思維能夠始終跟著教師所講解的內(nèi)容。

（二） 微課可以作為課堂演示資源，重現(xiàn)教師操作演示

初中信息技術(shù)課程里有很多的章節(jié)是關(guān)于應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)的，所以讓學(xué)生掌握對應(yīng)的操作技能是教師課堂教學(xué)的重點，也有一部分技能操作是一個連貫的過程，如果學(xué)生對其中某一個步驟沒學(xué)習(xí)到位，就會導(dǎo)致后面的操作出錯。例如：Excel中rank函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初學(xué)時常常不理解參數(shù)中什么是“數(shù)值”，什么是“引用”，“邏輯值”又有什么作用，因此教師可以根據(jù)任務(wù)要求制作成微課，這樣學(xué)生不僅可以重現(xiàn)老師的演示過程，還隨時可以暫停、播放等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。利用微課可以輕松再現(xiàn)教師的操作細節(jié)，突破學(xué)習(xí)的重難點，學(xué)生也能根據(jù)微課快速、個性化地掌握教學(xué)大綱里的操作技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)基本操作的利器。

（三） 合理設(shè)置微課教學(xué)方案

合理設(shè)置教學(xué)方案知識教學(xué)中的基礎(chǔ)。無論微課的模式多么新穎，在計算機教學(xué)中如果脫離教學(xué)方案都不能獲得很好的效果。所以在設(shè)置教學(xué)方案時，需要結(jié)合計算機教學(xué)內(nèi)容，還要分析同學(xué)們對于知識的關(guān)注點和興趣點，給學(xué)生們設(shè)置巧妙的問題，讓他們主動地進行探索。單只這一點還是不行，知識分為基礎(chǔ)還是和重難點知識，對于不同知識的要求也不一樣，在設(shè)置微課時需要有效地進行側(cè)重教學(xué)。既要幫助學(xué)生實現(xiàn)知識鞏固，又能得到技能發(fā)展。

（四） 利用微課實現(xiàn)教學(xué)分層

通過微課的應(yīng)用，結(jié)合每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，使學(xué)習(xí)課堂更加科學(xué)合理。當(dāng)前的教育發(fā)展中，教學(xué)內(nèi)容都有具體的任務(wù)要求，教師在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時，都或多或少存在些許困難。根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及特點來進行分層教學(xué)很有必要，利用微課課件來穿插一些社會問題及思想引導(dǎo)，讓學(xué)生的知識面更加豐富，釋放部分學(xué)習(xí)壓力。教學(xué)資源通過微課的應(yīng)用擴展得到合理分層，廣泛使用，對信息技術(shù)的教學(xué)幫助更大。

（五） 學(xué)生進行實際操作練習(xí)

如果是老師僅僅自己一個人的講課，顯得過于抽象，畫學(xué)生不能實際的操作，即使你道理再明白，可是實際操作起來可能遇到相應(yīng)的困難，所以老師應(yīng)該讓學(xué)生們到計算機房進行實際的操練。而微課在這方面就有了充分體現(xiàn)。老師可以把每個步驟制成小視頻，讓學(xué)生觀看小視頻，但是前提是老師要把每個步驟具體講清楚，然后如果有不懂的地方，學(xué)生在看小視頻，老師把每一學(xué)生的每個電腦上都裝上這個操作辦法。如在學(xué)習(xí)PPT制作的時候，學(xué)生如果對于如何添加照片不明白的時候可以自己點開視頻。觀看具體的操作步驟，就免得老師，請讓全班同學(xué)停下來進行整體講解。這樣既節(jié)省了學(xué)生個人的時間，還提高了學(xué)生在練習(xí)方面的熟練度，可以進行多次練習(xí)，增加學(xué)生對于計算機技術(shù)的應(yīng)用。

三、 總結(jié)

總之，微課作為一種新型的教育方式，不僅僅可以幫助更多的學(xué)生以更加便捷的方式進行學(xué)習(xí)，同時也可以讓教學(xué)變得豐富和充滿樂趣。在初中信息技術(shù)課堂運用微課技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了資源和形式，滿足學(xué)生的個性需求，還能夠讓學(xué)生自主突破自學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)思考和探究分析意識。

參考文獻：

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[2]于玉艷.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用與運用[J].內(nèi)蒙古教育，2017（18）：72-73.

作者簡介：

楊開宏，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣克度中學(xué)。