巧用多媒體提高小學數學課堂教學的有效性

摘 要：隨著科學技術的不斷發展以及新課改的逐漸深化，教師在開展小學數學教學是要巧用多媒體開展數學知識的傳授，有效提高小學數學教學效率，促進學生數學素養的發展。在小學數學教學中，教師要將傳統的教學觀念轉變，將多媒體引入到數學課堂，通過生動形象的多媒體將學生學習的積極主動性充分的調動，使學生產生探究數學知識的興趣，主動的加入數學學習中，提高小學數學教學質量，促進學生全面發展。

關鍵詞：多媒體;小學數學;數學教學

一、 前言

現代社會信息技術發展迅速，被廣泛地應用到實際的生活中，為人們的生活帶來了很大的便利。同樣，將信息技術運用到教學中，可以提高教學效率，幫助學生高效的理解知識。其中，多媒體在教學中應用的最廣泛。多媒體以其生動形象的特點深受教師與學生的喜愛。因此，在小學數學課堂中，教師要依據學生的特點，結合教學內容，巧用多媒體，使學生在快樂的學習中實現對知識的理解和掌握，促進學生學習效率的提高。

二、 調動學生學習興趣

興趣是學生學習的最佳動力。當學生產生探究知識的興趣，就會以最佳的狀態，最大的熱情投入到知識的學習中，有利于學生學習質量的提高。因此，教師在開展小學數學教學時，要注重學生學習興趣的培養。教師要緊跟時代的發展，采取現代多媒體教學手段，為學生營造輕松自由的教學氛圍，提高學生的學習熱情。多媒體直觀形象可以將學生的學習興趣最大限度地調動。在數學課堂中，教師引入多媒體，通過聲音、圖片、音樂、視頻等形式將學生的注意力吸引，將學生的主觀能動性調動，促使學生主動學習和探究知識，培養學生的自主學習能力，提高學生的數學素養。教師在應用多媒體的過程中，可以與學生的興趣愛好相結合，為學生制作課件，將學生感興趣的元素融入其中，巧妙的聯系教學內容，有效激起學生的學習興趣。

三、 創設課堂教學情境

教師在開展教學的過程中要注重對自己的定位，不要將自己的位置擺的過高，這會與學生產生距離感，對于教學有著不利影響。教學情境在教學中有著重要的影響，良好的課堂教學情境會使學生全身心地投入其中。教師要將多媒體的優勢充分的發揮。教師可以利用多媒體營造自由活躍的教學氛圍，使學生愿意主動地參與到課堂教學中。教師也可以為學生創設問題情境，以問題為導向引領學生開展對數學知識的探索。教師還可以將生活中的事件引入到多媒體中，利用多媒體呈現在學生眼前，促使學生在熟悉的生活背景中更加主動地投入到數學課堂，提高學生解決實際問題的能力。創設教學情境，對于學生知識的學習與運用有著積極的促進作用。

四、 突破重點難點知識

小學數學知識的抽象性較強。小學生的年齡較小，形象思維較強。因此，學生在理解抽象的數學知識時存在一定的困難，嚴重影響學生學習知識的興趣，導致小學數學教學效率不佳。而教師在數學課堂中巧用多媒體開展知識的傳授，可以將教材中抽象復雜的知識概念以直觀形象的形式為學生展現，使學生通過多媒體的學習發現數學規律，理解數學本質，幫助學生突破在數學學習中遇到的重難點知識，培養學生的數學思維，促進學生數學素養的進一步發展。

在學習《認識時間》一課時，在學習認識分時，教師利用多媒體直觀的呈現，既將學生的學習興趣調動，又幫助學生高效的理解知識，有效提高教學效率。教師在指導學生認識分時，通過多媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。利用多媒體演示分針從12走到1的過程，并提問：分針從12走到1經過了幾分，大家是怎樣想的？分針從12起走到2是幾分？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？通過多媒體的使用，使原本抽象數學的知識得以形象的體現，進而能使學生體會、理解所學知識，幫助學生突破學習的重難點知識。

五、 轉變傳統訓練形式

提高小學生的數學素養，僅僅是依靠教師的講解是遠遠不夠的。教師還要注重數學習題的設置。在以前傳統的小學數學課堂中，多數教師都是通過教材中的課后習題或是測試卷的形式強化學生的數學思維，培養學生的數學能力。對于小學生來講，這樣的形式較為單一枯燥，很難使學生產生主動開展數學訓練的興趣。教師可以將多媒體融入習題訓練中，可以為學生帶來不同的感受，使學生的數學訓練變得更加的有趣，消除學生對數學練習的抵觸心理。而且，通過多媒體開展對學生數學知識的練習，可以幫助學生對相關知識有了全面的認識和掌握，也避免了學生互相抄襲的情況。

六、 優化利用教學時間

新課改強調開展對學生的素質教育，而課堂教學是對學生教育教學的關鍵。教師要高效的利用課堂教學時間，才可以提高課堂教學的效果。教師要優化課堂教學時間的利用，在教學過程中運用多媒體，輔助教學活動的展開。例如，教師可以將要講解的知識事先制作為課件，節省了教師的板書時間，而且，可以使學生一直保持對數學學習的注意力，提高了學生的學習質量。利用多媒體輔助教學，可以將課堂效益最優化。

七、 結論

隨著新課改的逐漸深入，教師要緊跟時代的發展，遵循新課改的要求，轉變傳統單一灌輸式的教學形式，利用多媒體開展知識的傳授，實現學生探究能力、自主學習能力等綜合素質發展。在小學數學教學實踐中，教師利用多媒體開展教學，可調動學生的學習興趣，創設課堂教學情境，突破重點難點，轉變傳統的訓練形式，還要將教學時間優化利用，實現數學教學的有效性。巧用多媒體開展教學，可以將學生的主觀能動性調動，為學生創設高效課堂。

參考文獻：

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作者簡介：

李小梅，江西省吉安市，江西省吉安市永豐縣恩江鎮中心小學。