淺析小學語文教學存在的問題及對策

摘 要：語文作為小學教育的一門基礎學科，不僅能培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，而且可以為學生學習其他學科打下堅實的基礎。然而，由于各種因素的影響，小學語文教學中仍然存在一些問題，影響了學生的學習興趣，甚至降低了教學效率。所以，提高小學語文教學的效率，值得許多語文教師深思和探索。

關鍵詞：小學語文;存在問題;策略分析

一、 小學語文教學中存在的問題

（一） 教學理念落后

部分小學教師自身的教學理念相對有些落后。一些教師普遍認為，小學生在課堂上的學習就是認識下簡單的詞匯，并對書本上相關文章的大意有一個大致的了解就可以。但是隨著社會的不斷發展，教育觀念也需要一些創新。如果僅僅通過傳統的教學理念進行教學活動，將會極大地制約學生自身素質的形成。小學語文學習對學生的思維、語言素養和語言能力的培養有很大的幫助。然而，教師在教學中照搬教材，對教材沒有深入挖掘，不能將作者的思想感情傳達給學生，這使得新課程改革下的小學語文教學質量沒有達到相應的要求。

（二） 學生主體地位不明確

在新課程改革全面實施的今天，許多教師仍然沒有認識到學生主體地位在課堂教學中的重要性，教學觀念一時很難改變，一味地依附于主體地位，學生只能被動地學習。主要表現在以下幾個方面：首先，教師在課堂上講課主要靠自己，很少給學生機會表達自己的想法，沒有考慮到學生的實際需要。其次，教師在制定教學策略時沒有站在學生的角度思考，導致教師制定的教學策略有些并不適合學生的需求，甚至學生可能會產生厭惡學習。

（三） 教學內容枯燥

語文教學內容枯燥是小學語文教學中普遍存在的問題。在設計內容時，缺乏對學生興趣愛好的了解。內容設計不適合學生的實際情況，多媒體技術和信息技術也沒有得到充分的利用，內容枯燥無味，很難激發學生的學習興趣。

（四） 不夠生活化

在小學語文教學過程中，生活化的教學過程能使學生更好地接受課堂教學內容，積極參與教師傳授的知識的學習。通過一些調查，我們知道在現階段，很多語文教師對教學生活化還比較膚淺，甚至完全忽視了學生對生活化教學的需求，沒有進行生活化語言教學的意愿。這也極大地損害了小學生的學習積極性，難以滿足語文教學深入改革的實際需要。

二、 提高小學語文教學策略

（一） 營造教學氛圍

小學生的語言學習需要教師營造有效的課堂氛圍。這樣的氛圍不僅會讓學生有很強的替代感，而且還能讓學生在這樣的環境中更輕松愉快地學習，對語言知識有更大的興趣。通過適當的學習氛圍，我們可以更好的建立學生和老師之間的關系，這有利于老師和學生之間的溝通，在課堂上老師可以更容易走進學生的內心。教師應做好課堂活動，如開展有效的活動使學生參與課程，掌握每個學生的漢語學習情況，在實際教學中注意學生之間的個體差異，以學生為整個課堂的主體。

（二） 提高學生主體地位

在小學語文教學過程中，教師不僅要有先進的教學理念，更要真正發揮自己的主導作用，充分了解學生的主體地位，從而引導學生健康成長，實現高效的教學目標。教師應引導學生進行想象，然后對課文內容進行詳細的分析，使學生的想象與課文是相互聯系的，從而培養學生的情感，快速掌握學習內容。同時，還可以培養學生自然生活的熱愛，進一步促進學生綜合素質的全面提高。

（三） 豐富教學手段

教師的教學手段是否豐富將直接影響小學生語文教學的學習效果。這直接關系到語文教學的特點和學生自身。教師在教學中應重視語文教學手段的豐富性。教師應根據自己的教學經驗和學校配備的相關教學設備，創新教學方法，拓寬教學方法。也可以在教學中合理使用多媒體投影儀，選擇一些與教學相關的內容，并以動畫的形式播放，而學生往往更喜歡動畫，容易被吸引?？赐陝赢嫼?，他們的學習興趣會明顯提高。其次，教師應該認識到溝通的重要性。他們不僅要和學生交流，還要和其他老師交流，吸收其他老師的教學優勢，這樣他們才能不斷豐富自己的教學方法，長期使用起來教師的教學質量將得到顯著提高。

（四） 適當引入微課教學

目前好多學校已經實現智慧課堂，教師也可以引入微課教學，通過在互聯網上有效的整合教學內容，實現“互聯網+智慧課堂”教學模式，并實現課內外之間的聯系，學生在這種氣氛可以理解更新的知識，也有助于擴大學生的知識面。微課能有效地連接學生的課內和課后時間，讓學生在課后也能學到語文知識。語文知識的內容非常廣泛，老師可以制作視頻供學生觀看。主要目的是拓寬學生的知識，激發學生們的創造力和想象力。課后，學生可以通過觀看微課視頻，更好地提高自己的語言素養。教師可以通過整合互聯網上的海量資源，將學生的課余時間連接起來，更好地激發學生學習知識的興趣。同時，也可以讓學生更積極地探索知識。

（五） 科學運用多媒體

目前，隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術已經成為課堂教學中不可缺少的工具。多媒體的使用可以提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，直觀地展示問題和內容。但值得注意的是，語文教師應科學合理地使用多媒體工具，根據教學內容向學生展示圖片，或播放與教學內容相關的視頻和動畫，以提高學生的學習興趣和課堂教學效率。

（六） 增強學生社會實踐創造

在小學語文課堂教學過程中，需要提高學生的創造力，使學生能夠充分理解語文教學內容中的知識點，并進行語文學習訓練，從而提高學生的語文學習能力和教學效率。課堂學習并不是學生學習語文的唯一方式。為了真正提高學生的學習成績，提高學生的語文素養，僅僅依靠課堂學習是遠遠不夠的。應讓學生走出課堂，走出學校，參與社會實踐活動，提高學生對語言知識的應用。也應該鼓勵學生記錄他們在日常生活中遇到的現象，記錄他們的思想和想法，這樣就可以提高學生在社會實踐活動中的能力，提高他們對語文知識的理解。

三、 結語

小學是為語言學習打下基礎的重要階段。作為語文教師必須認識到自身工作的重要性，積極思考和分析小學語文教學過程中存在的各種問題，采取針對性的措施及時解決問題，更好的提高小學語文教學的效率。

參考文獻：

[1]吳書勤.淺談現階段小學語文教學中的問題與對策[J].中國校外教育，2019（5）：116+126.

[2]李艷.淺談當前小學語文教學存在的問題及對策[J].中國校外教育，2019（5）：122-123.

作者簡介：

張文煜，新疆維吾爾自治區阿圖什市，阿扎克鄉庫藍其小學。