小學英語教學中學生自主學習能力的培養分析

摘要：由于小學生的年齡小，學習經驗不足，所以在小學英語教學中，教師要依據小學生的性格特點，使用有效的教學手段和教學方法，這樣能夠激發小學生的學習動力，從而增強其學習效果。教師要給小學生營造一個和諧、寬松的學習環境，讓學生更加全面的發展。同時，要引導他們學會自主學習，激發他們的學習主動性，使其形成自主學習能力，從而增強英語教學效果。

關鍵詞：小學英語;能力培養;自主學習

小學教育是整個英語教育中的基礎階段。小學英語教育不僅要教給學生基礎的英語知識，還要培養小學生的語言表達能力，從而提高自身的文化水平。作為小學英語教師，我們應組織有效的教學活動來完成教學目標，使學生得到更全面的發展。所以，小學英語教師必須在課程標準的指導下，結合教材，采用合適的教學策略，引導學生養成良好的英語學習習慣。只要策略正確，并恰當地運用，相信一定能夠取得良好的效果。

一、 課前預習指導，養成自學習慣

俗話說，學習貴在有疑問，小的疑問有小的進步，大的疑問有大的進步。在學習過程中，小學生需要不斷地發現問題、思考問題和解決問題。而預習是小學生獲得知識經驗的有效辦法。通過課前預習，讓學生自己探究、自己思考，解決自己的一些基本問題，提出一些不理解的問題，教師在此基礎上進行教學，精講教學重難點，從而提高教學效率。小學階段的學生好奇心比較重，對于未知的知識充滿好奇。作為學生學習的引導者，教師應巧妙利用他們的這種好奇心布置預習作業，引起他們對課內知識的自學興趣。

例如，在講解譯林版小學英語六年級上冊“Unit 3 Holiday fun”這一單元時，教師可以在課前詢問學生假期都做了哪些事，吃了什么東西等，并布置預習作業，即回答以下問題：Where did you go for the holiday？ What did you do there？由于這些問題與學生的生活實際密切關聯在一起，所以學生對此充滿好奇。這樣就引發了他們學習的動力，使其主動完成預習作業。使用這一教學方法可以引發學生的學習熱情，使學生形成自主學習的良好習慣，從而提高其英語學習水平。

二、 課內方法指導，提升自學能力

和語文學習一樣，英語學習中字詞的學習也是一個重點。而學會查字典既是小學生英語自學的基礎，也是非常重要的自學手段。學會使用字典來解決生字詞，不僅解決了在學習過程中的問題，還可以使學生養成隨時查字典學習的自學習慣。這是他們提高自學能力的良好開端。此外，值得一提的是，紙質詞典決不能用電子詞典替代，因為單詞用法示例是現在的電子詞典所不具備的功能。查字典的意義不僅在于了解意思，更重要的是學會在句子中合理使用單詞。對于自學的學生來講，這是必須解決的問題。

例如，在講解譯林版小學英語六年級下冊“Unit 2 Good habits”這一單元時，教師可以讓學生先閱讀本單元的小短文，之后針對文章提出問題，并思考、探究，以期在自己的努力下自主解決問題。如某一學生提出了這一問題：What habits do you have？之后，他利用字典查閱自己不認識的單詞，并且努力思考這一問題的答案。運用這一教學方法可以激發學生的求知欲，從而達到讓學生自主學習的目的。只有讓學生形成勤于思考、善于提問的能力，才能從根本上提高他們的自學能力。

三、 課外興趣拓展，增強自學效益

教學是為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。將教學從課內延伸至課外，符合課標精神，符合時代特點。豐富多彩的課外活動給學生提供了更多使用英語的機會，將教材內容與生活實際相結合，不但鞏固了學習內容，而且增強了自學的持續性。所以，教師在備課時應根據學生的學習能力，選擇適合學生閱讀的文章，由易到難地設計新課。此外，小學英語教學過程不但是對書本內容的講解和重現，而且要立足文章，尋找更深程度的知識。

例如，在講解譯林版小學英語五年級上冊“Unit 4 Hobbies”這一單元時，教師需要教學y的發音，課文中的y發/j/，如單詞you， young， year， yellow等。這時，教師就可以拓展y的發音/ai/，如單詞fly， by， cry， my等，還可以拓展y的發音/I/，如單詞family， happy， hungry， copy等。這樣就可以幫助學生對單詞進行歸納整理，使其形成一個整體的知識系統。此外，每個單元都要給學生拓展一些重點詞匯，日積月累，這對學生學習動力和學習效果的增強是有很大幫助的。

英語教學是素質教育的重要組成部分，是促進學生生命成長、全面發展的重要手段。所以，我們要激發學生自主學習的熱情，將傳統的教學模式轉變到以學生為主體的自主教學上來，將小學英語教學活動開展得更有成效、更具特色。此外，自學是個人豐富知識、發展智力、提升能力、走向成才的必經之路。只有重視學習方法的指導，提倡自學，才能讓學生從學會轉變為會學，才能真正成為有用之才。

參考文獻：

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[2]鄭娟，賀平.電子書包環境下小學英語教學模式和行為分析[J].中國電化教育，2013（12）：112-117.

作者簡介：

劉曉麗，江蘇省南通市，江蘇省南通市通州區五接小學。