微課在初中信息技術教學中的實踐策略探究

摘要：隨著我國新課改的推行，初中教育更加注重以人為本，響應國家號召對教學方式進行優化改革。微課作為信息時代與新課改結合的產物，在教育領域大放光彩，本文就微課在初中信息技術教學中的優勢和應用進行闡述。

關鍵詞：微課教學;初中教育;教學方法

最近幾年流行起來的微課教學模式就是一種優秀的新型教學手段，在實踐中取得了良好的效果。微課教學打破了傳統教學中空間和時間的制約，讓學生的學習不在限于教室、課堂，在初中信息技術教育中被廣泛的運用。

一、 微課在初中信息技術教學的優勢

（一） 提高教學效率

信息技術對我們的生活產生了較大影響，且逐步應用到課程教學活動中。初中信息技術教學也需要融合信息技術進行創新，為學生帶來全新的學習體驗。在初中信息技術教學中，教師需要創新信息技術教學的方法，將信息技術引入其中，為學生創設信息技術情境，豐富信息技術教學的內容，也能夠加深學生的理解。傳統教學受制于課堂時間的限制，教師在課堂上為求能將知識點盡可能的講解全面會不自覺的占據主導地位，使得課堂變得枯燥，學生的學習效率降低。微課不同于傳統教學，具有很高的靈活性，教師可以“化整為零”將知識點制作成小視頻，每個視頻只講一到兩個知識點，時間盡量在10分鐘之內，便于學生利用零散的時間對于知識點進行預習、復習，提高教師的教學效率。

（二） 激發學生的興趣

初中生的年齡小，天性活潑好動，而信息技術課程又是非常枯燥無聊的，所以不少學生對于信息技術課程失去了興趣。微課教學的引入有效的緩解的這一問題，微課教學相對于傳統教學來說時間上更加精煉，便于教師的課堂設計提高學習氛圍;內容選擇上更加豐富，微課利用信息技術不再限制于書本上的內容，教師可以在講課的時候選擇一些學生們感興趣的話題進行講解，激發他們對于信息技術課程的興趣;表現方式更加多樣，傳統教學模式下的課堂形式較為單一，大多是教師在講臺上講，學生被動的聽，學生參與度不高，無法調動積極性，微課教學的引入，帶來了多樣的表現形式，使學生能夠積極主動的參與到其中，大大激發了學生對于信息技術課的興趣。

（三） 便于因材施教

初中學校的學生學習能力不強、學習基礎參差不齊，傳統的教學模式不能很好的根據學生的特點進行教學。微課則不然，教師可以根據學生的學習能力的高低有針對性的設計適合不同學生學習的微課視頻，便于學生根據自身情況，合理選擇適合自己的視頻。

二、 微課在初中信息技術教學應用

（一） 利用微課開展多樣的教學活動

對于初中信息技術教學中，微課的有效利用需要教師對現有的教學模式進行改革，開展豐富多樣的教學活動，根據不同的學習內容和學生的學習能力，制定適應學生發展的教學模式，激發學生的學習興趣，提高學習效率。在初中信息技術教學中，微課相對于傳統教學模式，更加重視對學生的引導，通過微課開展多樣的教學活動，有效地調動學生對學習信息技術知識的學習興趣，引導他們能夠自覺的進行訓練和操作。例如，在制作Excel表格的教學過程中，教師可以制作多種形式的課件，而不是單一的PPT課件，提高學生的積極性，對學生進行層層教學引導，逐層深入，提高教學的效率。

（二） 利用微課激發學生的學習興趣

在微課教學過程中，課堂的重心由教師轉變成學生，教師加強了對于學生的重視，從而創新教學手段，改進教學方法，不斷的利用微課激發學生對于學習信息技術的興趣。在設計為課課程的時候，教師可以加入一些信息技術技術方面最新的科研成果，向學生們展示由信息技術的發展帶來的生活上的便利，展望信息技術的發展前景，激發他們對于學習信息技術的熱情。在信息技術課程教學中，教師要善于利用微課表達能力強、方式靈活多變的特點，發揮微課教學的優勢，促使學生能夠自覺地融入課堂，提高教師的教學效率。

（三） 利用微課進行重點、難點的加強學習

對于信息技術這門學科來說，初學者要想學好信息技術算需要實際去操作，并且反復對于難點進行聯系。在傳統教學中常常是教師控制學生電腦演示一遍，學生在進行反復練習。由于課堂時間有限加上實際操作也需要大量的時間，所以一節課學生聯系的次數很少，對于課程中的難點常常掌握不全，而課下缺少聯系的工具，在時間的推移下，學生們會對于所學內容遺漏。如果進行重新演示就會浪費更多的時間和精力，對課堂教學的進度造成影響，利用微課可以將課堂上關鍵步驟、操作中的重點、難點記錄下來，便于學生的復習。

（四） 利用微課深化師生交流

教師也可以利用微課教學與學生們進行交流，拉近師生關系。對于現在的學生來說，利用多媒體工具進行交流更受到歡迎，在交流過程中可以放開自我，使用流行的表情包、顏文字，與教師平等交流，不像在課堂上那樣拘束。這對于教師了解學生近段時間來的學習生活、思想變化都有很大幫助。學生還可以在教師的微視頻下留言，說明對于在視屏中教師講解內容不清楚的地方，教師可以提前準備在課堂上進行解答。也可以指出教師在視頻中出現的問題，便于教師發現自身的不足，提高自己的執教能力。

三、 結束語

綜上所述，隨著信息技術不斷的發展，教育也步入了信息化時代，結合新課改提出的要求，傳統的教學模式已經不能滿足教學的需要，微課作為一種全新的教學模式，微課教學模式也必將在以后的教學活動中使用的越來越廣泛。作為新時期初中信息技術教師，我們要與時俱進，積極進取，改變觀念充分利用微課進行教學活動，提高教學質量。

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作者簡介：

王叢新，云南省曲靖市，云南省曲靖市會澤縣大井鎮第一中學校。