小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用分析

摘要：現(xiàn)如今合作學(xué)習(xí)成為了一種流行的學(xué)習(xí)方法，其不但可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且可以提高學(xué)生在課堂上的參與積極性。因此，文中通過介紹合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);運(yùn)用策略

新課改下，合作學(xué)習(xí)成為了一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在這個過程中教師要對學(xué)生展開合理分組，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在交流合作當(dāng)中獲得進(jìn)步。另外要意識到教師在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用，處理好學(xué)生合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價。

一、 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)中學(xué)生動手發(fā)現(xiàn)、解決問題，并且?guī)椭渌麑W(xué)生一同完成教學(xué)任務(wù)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)不但可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的責(zé)任感，進(jìn)而主動積極的推進(jìn)學(xué)生分組合作，全部小組成員一同完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式更能夠展現(xiàn)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。另外，合作學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生在小組討論當(dāng)中全面培養(yǎng)出自身分析問題的邏輯思維能力，提高自身的解決問題的水平。最為關(guān)鍵的是，合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)出學(xué)生之間良好的交流能力以及靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，對學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

（一） 營造良好合作學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要重視培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造出良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)時期的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高，容易分散注意力，這就需要教師準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生，集中注意力，幫助學(xué)生良好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利用合作學(xué)習(xí)的方式讓小組成員實(shí)現(xiàn)共同監(jiān)督、共同幫助，通過合作討論完成學(xué)習(xí)的過程。教師還要激勵學(xué)生在合作當(dāng)中踴躍發(fā)表自己的意見，自由表達(dá)，而且在共同合作中發(fā)現(xiàn)、解決問題，如此一來，能夠真正的增強(qiáng)合作效果，激發(fā)出學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的熱情，進(jìn)而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二） 設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面，教師一定要重視選擇與設(shè)置好學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定要確保合作學(xué)習(xí)的趣味、挑戰(zhàn)以及開放性的原則，一定要保障學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度以及廣度。趣味性具體是為了調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用全新的形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)性具體是教師在設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中需要具有一定的難度，還要確保難度適當(dāng)，若難度太小，將會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)簡單，不具備挑戰(zhàn)，失去主動學(xué)習(xí)的動力，與此同時合作學(xué)習(xí)也失去意義，若難度過大，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到打擊，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。開放性具體是要保障學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)果的不唯一，能夠從多角度、多個側(cè)面展開探究，如此一來幫助學(xué)生培養(yǎng)出創(chuàng)新思維能力，提高創(chuàng)新能力，確保學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得源源不斷的動力。

（三） 創(chuàng)設(shè)良好合作學(xué)習(xí)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要創(chuàng)設(shè)出良好的合作學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生情感體驗(yàn)的同時，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，體會到合作團(tuán)結(jié)的力量，真正增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)參與度。教師在創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)這一情境中，要從學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情況出發(fā)進(jìn)行考慮，進(jìn)而讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如在課堂的最后十來分鐘，教師要讓學(xué)生對知識點(diǎn)展開總結(jié)，建立起知識體系，讓學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，獲得理想的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)這個合作學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，教師要始終保持良好的心態(tài)，對學(xué)生充滿自信，多鼓勵學(xué)生，在學(xué)生回答錯誤時，始終對學(xué)生報以激勵的目光，引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的知識。與此同時，教師要了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣后，明確每一名小組成員所需要承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定他們在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中所充當(dāng)?shù)慕巧：献鲗W(xué)習(xí)過程中，教師要觀察每一組的討論情況，若發(fā)現(xiàn)存在問題時，教師要積極給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中找到正確的方向。

（四） 科學(xué)評價合作活動結(jié)果

每一種學(xué)習(xí)活動，都不能缺乏對學(xué)習(xí)成果的評價，通過評價環(huán)節(jié)教師能夠準(zhǔn)確的了解自身教學(xué)活動當(dāng)中出現(xiàn)的不足，深入的掌握好學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，便于教師積極采用有效的解決措施，彌補(bǔ)不足，增強(qiáng)教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中也不能例外。可是在評價當(dāng)中，教師一定要十分關(guān)注在評價過程中盡可能的利用表揚(yáng)與鼓勵的話語，不能利用批評的方法，避免讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的逆反心理，影響師生關(guān)系，不利于未來小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的良好展開。

總之，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)依然處在研究時期，但是合作學(xué)習(xí)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)卻有著良好的促進(jìn)作用，可以在極大程度上調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)合作的重要意義，有利于學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：

張從先，江西省鷹潭市，江西省貴溪市第一小學(xué)。