小學美術教學與學生學習興趣培養探究

摘要：要想學好一門學問，興趣培養是關鍵。而美術課作為人文學科的一個重要領域，其不僅是基礎教育階段的一門必修課，同時還在提高學生審美能力、培養學生創新意識等方面發揮著重要作用。然而就是這么一門具有特殊意義的學科卻一向被教師所忽視，以至于淪為了其他課程的附庸。鑒于此，筆者就結合自身教學實踐，對小學生美術學習興趣培養的有效策略做些總結，以望激活美術教學活力。

關鍵詞：小學美術;興趣;導入;操作;評價

興趣是個體對客觀事物或活動的一種積極的傾向性態度，是學生參與學習和探究的重要內驅力。基于此，作為小學美術教師，我們應當及時轉變傳統的教學觀念，將學生學習興趣的培養擺在教學的突出位置，并借助于靈活的教學方法和現代化的教學手段來優化美術教學過程，促使學生始終以一種積極、主動的態度投入到美術學習和創作中去，以激活美術教學活力，還精彩于美術教學。

一、 激趣導入，點燃興趣

俗話說，“良好的開端是成功的一半。”一個新穎、有趣的導入環節不僅對聚焦學生注意力，激發學生學習興趣發揮著促進作用，其在提升課堂教學質量、優化課堂教學效果等方面的重要性也是不言而喻的。因此，作為小學美術教師，我們一定要立足學生的認知特點和教學的具體內容來對導入環節進行靈活設計，以便在寓教于樂的同時，還能夠順理成章地引出接下來的教學內容，進而為美術教學有效性的提高奠定一個堅實的基礎。

以《南瓜房》這課教學為例，在導入環節，我對學生說道：“在一個大森林里，住著一群活潑可愛的小動物。一天，小熊突然想為自己建造一座漂亮的小房子，它請來從森林大學畢業的小猴子、小鹿，可是它們的設計都不能讓小熊滿意。它思來想去，想到了我們的小朋友，它知道我們的小朋友心靈手巧，一定能幫他建造一座漂亮的小房子。同學們，你們能不能完成這個任務呀？”在這一過程中，我利用課件依次向學生出示了小熊、小猴子、小鹿等圖片，以將學生迅速代入情境之中。如此，通過對導入環節進行靈活設計，不僅活躍了課堂氣氛，而且還吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，進而為美術教學有效性的提高奠定了一個堅實的基礎。

二、 動手操作，促進參與

隨著新課程改革的實施和深入推進，美術教學的目的不再僅僅停留于知識的單一傳授，而是更加注重學生動手操作能力與創新意識的有效培養。因此，作為小學美術教師，我們應當充分利用學生好奇心強、求知欲旺的天性來培養學生的動手操作能力，以便在充分激發學生美術學習興趣的同時，還能夠有效培養學生的實踐能力與創新意識。

在教學《手指玩偶》時，我先是向學生出示了一個玩偶玩具，并模仿玩偶說道：“小朋友們你們好！你們知道我是誰嗎？”如此便將學生的注意力吸引到了課堂中來。之后，我利用課件向學生出示了各式各樣的玩偶，其中有的是用布制作的，有的是用彩泥制作的，還有的是用彩紙制作的……待激起學生的創作欲望之后，我先是向學生示范了基本型折法，并重點講解了玩偶的設計要點和基本步驟，并讓學生以小組為單位來制作幾只小動物。在這一過程中，學生的積極性都很高，而且每個小組的作品都可圈可點，如此便在激發學生學習興趣的同時，有效培養了學生的實踐能力與創新意識。

三、 創新評價，增強信心

新課程改革的核心理念是“為了促進學生的共同發展”。而學習評價作為美術教學中的一個重要環節，不僅是尊重學生主體地位、促進學生共同發展的有效手段，其還在增強學生學習信心、挖掘學生學習潛能等方面發揮著十分積極的促進作用。因此，作為小學美術教師，我們在對學生進行評價時應突出學生的主體地位，倡導對學生的發展性評價，以增強學生的學習信心，調動學生學習的積極性和主動性。

例如，在對學生的美術作品進行評價時，我特別注重評價的方式和方法，并總是站在學生的視點去了解他們的作品，鼓勵他們更好地進行創造。實際上，每個學生身上都有閃光點和過人之處，我們要善于發現它，并加以肯定，以激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心。另外，評價語言要豐富，且應當盡可能多地采用激勵性的語言。比如，“創意不錯，如果涂上顏色會更好”“繼續努力，老師相信你能做的更好”等等。除此之外，我還會讓學生以評委的身份來進行自評和互評，并引導學生本著公平公正的原則來全面、客觀地評價自己和他人的美術作品，讓學生通過相互借鑒和學習來提升自身的美術素養，激勵學生在欣賞與評價中不斷超越自我。

總而言之，作為小學美術教師，我們要想促使傳統課堂低效的教學現狀得以及時扭轉，就必須要立足學生的學習特點和音樂的學科特點，積極探索和尋求符合學生興趣愛好、滿足學生學習需要的教學策略，以激發學生的學習興趣，促使美術教學的有效性和實效性能夠在最大幅度上得到提升與發展。

參考文獻：

[1]楊曉麗.探討小學美術教學中如何有效激發學生興趣[J].美術教育研究，2016（20）：150.

[2]巫毅華.優化小學美術課堂，培養小學生學習興趣[J].美術教育研究，2016（18）：173.

作者簡介：

趙恩榮，遼寧省本溪市，桓仁滿族自治縣木盂子小學。