關于合作學習在初中物理教學中的應用研究

摘要：教育改革背景之下，學校更加注重學生的綜合素質與核心能力，傳統的教學方式已不能適應學生的發展。近年來，小組合作學習的方法，深受廣大師生的喜愛。合作學習不僅能增強學生的團隊意識，同樣能活躍學生的思維，培養創新能力。該教學模式以提問討論和成果展示為基本環節，能夠促進學生的語言表達能力，激發學習興趣，使其能夠以感染群體的形式營造良好的學習范圍。合作學習的優勢，在初中物理教學中表現得尤為突出。本文以初中物理教學為例，從合作學習的角度出發，探究其在物理教學中的重要作用和實踐策略。希望對廣大師生有所啟示，促進物理教學的發展。

關鍵詞：合作學習;物理教學;全面發展

一、 初中物理教學現狀

初中物理教學存在諸多問題，而這些問題嚴重影響了物理教學質量和學生學習的效果。

（一） 教學方式單一

教師忽略了學生的主體地位，教師講學生聽，一支粉筆一節課的傳統物理教學方式，已經不能適應教育改革的發展。這樣的教學方式，使學生缺乏學習的積極性，課堂變得枯燥無味，不能激發學生的學習興趣。物理教學是理論與實踐并存，教師可以利用多媒體和實驗教學等方式來。豐富課堂內容，讓學生接觸到更加生動有趣的知識。

（二） 教師的教學觀念陳舊

統教學觀念影響之下，應尊重學生的主體地位，傳統課堂以教師為主體，學生被動接受知識，教師才是課堂的主人。學生只是機械性的做筆記，聽課，做習題。這樣的教學觀念之下，學生的能力得不到培養，教師應將課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。

（三） 課程設計不合理

物理實驗教學是物理教學中重點和難點。初中升學考試中，物理實驗占一定的分數比重。因此，教師在課堂設計方面，除了要講解理論知識和習題練習之外，也要將一部分時間分給物理實驗，鍛煉學生的動手能力和實踐操作能力。在實驗中學生將理論轉化為自己的知識，能力才能有所提升，學生的綜合素質才能增強。

（四） 教師自身的專業技能不強

新課改背景之下，對教師自身的技能與素養提出了更高的要求。一位專業扎實、知識淵博的教師更能受到學生的尊敬和喜愛，教師自身的素養關系了學生的學習情況。因此，教師應不斷地豐富自己的知識儲備，增強專業技能，才能提升物理教學的質量。

（五） 評價機制不合理

走應試教育的影響，教師對學生的評價僅限于分數和考試。這樣的評價機制打壓了學生學習的積極性，阻礙了學生的進步。在初中物理課堂中，教師應該構建多層次、多角度、全方位的評價機制，把學生的動手能力和團隊協作情況，加入考評量化的標準，以此促進學生的全面發展。

二、 合作學習在初中物理教學中的重要性

合作學習是一種新型的造型方式，深受廣大師生的喜愛。合作學習以學生的全面發展為目標注重培養學生的綜合素質和核心素養，提升學生的學習效率，激發學生學習興趣。在課堂中合作學習方式，增強了學生與學生之間，教師與學生之間的交流與溝通。教師及時掌握學生的學習情況，學生可以將學習中的問題與難點反饋給教師，這樣的交流，增強了學生學習物理的自信心，也提升了課堂效率，讓學生感受團隊協作，讓教師的教學更有針對性。

三、 在初中物理教學中推進合作學習的策略

（一） 尊重學生的主體地位

新課標提倡以人為本的學生觀。學生是課堂的主體，教師為課堂的主導。在初中教學中，教師應尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。初中物理教學中有很多知識，探究研討的內容。在為學生普及的理論知識之后，可以采用合作學習的方式，讓學生帶著問題去探索，培訓學生的探索精神和問題意識。教師應將課堂中的一部分時間交還給學生，通過對知識點的梳理，鼓勵學生發表自己的觀點，解決教學難點。例如教師在講解光的折射著一部分時。教師可要求學生對折射定義與解讀。將學生分為幾個小組探究光的折射現象，并為學生提供水杯，筷子等道具。讓學生親自操作，目睹折射現象，要讓學生的理論知識與實踐相聯系。

（二） 協調學生之間的關系

學生在合作學習時，教師應發揮主導作用，除了給學生專業知識上的指導之外，還要協調學生之間的關系。教師的分組是隨機的，存在諸多不穩定因素。在實際物理教學中，教師應科學選擇合作學習模式，營造良性競爭的氛圍。沒有競爭的環境，學習生安于現狀，不知進步。初中生具有好勝心，只有做好自我挑戰的信心和勇氣，增強學生的抗壓能力，有一定的競爭氛圍，才能實現高效課堂。

（三） 構建多元化課堂

改變傳統的課堂模式，構建多元化的教學課堂。教師在講解理論知識時，要注意構建知識框架，對知識點進行遷移和梳理，幫助學生內化知識，在腦海中構建知識體系。可以將搜集資料匯總整理這項任務交給學習小組。例如在講解電流的熱效應這一部分時。教師可以鼓勵學生對電熱器相關資料進行搜集，并在組內進行整理和交流，通過小組辯論的方式實現各組間的互動。在物理實驗教學部分，合作學習的方式表現得更為明顯。很多實驗僅靠學生自己是不能完成的，教師可以讓學生組內完成實驗，在完成教學任務的同時體會合作學習的魅力。

（四） 增加資金和技術上的支持

物理教學中無法回避的一部分就是物理實驗。很多學校在實驗器材和技術上表現得尤為匱乏。學校應投入資金，給予物理教學資金和技術上的支持，配備實驗器材和演示道具。讓盡可能多的學生參與到物理實驗當中，感受理論與實踐的結合，增強學生的動手能力和實踐能力，進而提升學生的核心素養和創新意識。

四、 結語

面對物理教學中存在的一些問題，合作教學方式是解決這些問題的有效方式。團隊合作能夠讓學生培養團隊意識，為以后的工作和學習打下堅實基礎。合作教學符合教育改革的目標，以人為本促進學生的全面發展，注重培養學生的綜合素質與核心能力，激發學生的創新意識和問題意識，讓學生將理論知識內化，用于解決實際的物理問題。

參考文獻：

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作者簡介：

曹正周，安徽省淮南市，安徽省淮南市謝家集區第六中學。