生活情境融入小學(xué)語文教學(xué)中的研究分析

摘要：語文是一門跟日常生活密切相關(guān)的學(xué)科，在語文教學(xué)中融入生活情境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文就具體實例談?wù)勆钋榫橙谌胄W(xué)語文教學(xué)中的研究分析。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué);語文

隨著我國國際化水平的進一步提升，語文教學(xué)作為中華文化的載體，對于繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的作用，因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中就需要重視學(xué)生的語文教學(xué)。結(jié)合具體的課堂教學(xué)實踐，語文是一門跟學(xué)生的日常生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，語文中很多內(nèi)容都跟日常生活密切相關(guān)。語文的外延就是生活的外延，因此小學(xué)語文老師需要促進生活情境融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的語文老師興趣，打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中就需要注意積極推進生活情境和語文教學(xué)的結(jié)合。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)語文老師應(yīng)該如何更好地推進生活情境融入小學(xué)語文教學(xué)中呢？

一、 結(jié)合生活實際，設(shè)計課堂導(dǎo)入

語文學(xué)科跟學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中就可以結(jié)合學(xué)生的日常生活實際，合理設(shè)計課堂導(dǎo)入，這樣可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，良好的課前導(dǎo)入設(shè)計，有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中就可以結(jié)合學(xué)生的日常生活實際，合理設(shè)計課堂導(dǎo)入。比如說，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課本中《北京的春節(jié)》的時候，這篇文章是著名作家老舍的一篇文章，在這篇文章中，作家老舍采用充滿背景特色的語言，介紹了北京在過春節(jié)的時候的一些有趣的習(xí)俗，展現(xiàn)了一幅北京的民風(fēng)民俗的熱愛，可以幫助人們更好地了解北京，同時對于北京的春節(jié)也有一定的理解，這篇文章還展現(xiàn)了老舍對于北京深沉的熱愛。關(guān)于春節(jié)，小學(xué)階段的學(xué)生可能是印象比較深刻的，因為到了春節(jié)的時候，他們可以穿新衣服，吃很多好吃的東西，跟許多小朋友一起玩耍，關(guān)于春節(jié)，每個學(xué)生都可以說出一些東西。因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中，就可以“我眼中的春節(jié)”話題作為課前導(dǎo)入的設(shè)計，在課堂教學(xué)開始之前，老師可以讓學(xué)生起來說一說自己眼中的春節(jié)，可以跟大家分享自己關(guān)于春節(jié)的體會，或者介紹一些自己家鄉(xiāng)春節(jié)的一些習(xí)俗，通過這種方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、 結(jié)合生活實際，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

就目前的情況來看，許多文學(xué)作品，都是作家從日常生活中選取素材，然后再結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗，進行一定的加工而形成的，因此文學(xué)作品來源于生活，又高于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解這些文學(xué)作品的時候，就需要結(jié)合自己的一些生活實際，這樣才能更好地理解文章的內(nèi)容，同時也可以更好地體會作者所要傳達的思想感情。比如說，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課本中《幸福是什么》的時候，這篇文章主要是通過講述十年前三個牧童把一口老泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。在學(xué)習(xí)這篇文章的時候，老師為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐經(jīng)驗，思考自己在日常生活中，有沒有幫助自己的父母做家務(wù)的經(jīng)歷，在做這些家務(wù)的過程中，自己的心情是怎樣的，而在做完了這些事情之后，得到了父母的肯定，自己的心情又是怎樣的。通過結(jié)合學(xué)生自己的這些親身經(jīng)歷，學(xué)生可以知道，在幫助別人的時候，雖然過程可能會比較辛苦，但是在這個事情結(jié)束之后，特別是得到了他人的肯定和鼓勵之后，自己的內(nèi)心是充滿喜悅的。而文中的牧童也是一樣，10年前他們用自己的勞動幫助了別人，他們那個時候雖然不知道幸福是什么，但是當(dāng)他們看到別人因為他們而得到幫助的時候，他們的內(nèi)心肯定是快樂的。通過這種方式，可以有效幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，同時也有利于提高學(xué)生的理解和感悟能力。

三、 結(jié)合時代背景，設(shè)置教學(xué)情境

語文是一門時代感較強的學(xué)科，語文知識跟時代緊密相連，在進行語文的學(xué)習(xí)的時候，需要結(jié)合具體的時代時代背景，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合時代背景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如說在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文課本中《中國際救援隊，真棒！》的時候，這是一篇通訊，講述的是在非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出國際救援隊幫助救災(zāi)的故事，表現(xiàn)了我國大力發(fā)揚人道主義精神。通過這個故事，也可以看出我國具有高度的社會責(zé)任感，關(guān)心其他國家發(fā)展狀況。同時，老師可以結(jié)合當(dāng)下一些熱點話題，如利比亞撤僑以及我國參與國際救援的一些熱點新聞，來給學(xué)生講解這篇文章。通過這種方式，可以幫助學(xué)生更好地理解我國在遇到一些事重要的國際事件的時候，所表現(xiàn)出來的那種大無畏的勇氣和魄力，不管是在國內(nèi)，還是在國外，不管是自己國家，還是其他國家，在遇到困難的時候，都會伸出援助之手，這不僅是我國大國情懷的展現(xiàn)，同時也是我國綜合國力增強的體現(xiàn)。

四、 結(jié)束語

總之，情境教學(xué)是新課標下的一種新的教學(xué)方式，它通過一定的話語語境，引導(dǎo)學(xué)生進入相應(yīng)的環(huán)境里面，同時帶動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。生活情境融入小學(xué)語文教學(xué)，有利于幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力。因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的日常生活實際，設(shè)置課堂教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到相應(yīng)的情境。在具體的課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)語文老師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活實際，設(shè)置課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以結(jié)合學(xué)生的日常生活體驗，幫助學(xué)生理解和感悟作品，同時還可以結(jié)合時代背景，幫助學(xué)生更好地進行語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

黃財富，四川省內(nèi)江市，內(nèi)江市東興區(qū)永東小學(xué)。