淺析初中數學中的教學策略

摘要：在新課程改革不斷發展的今天，數學教師必須要緊跟時代發展的步伐，深入領會新課標的思想精髓，積極轉變數學教學理念，創新教學手段，充分發揮學生在數學課堂教學中的主體作用，讓學生真正參與到課堂教學中，為提高數學課堂效果打下堅實的基礎。本文對初中數學有效課堂教學策略進行了探討。

關鍵詞：初中教學;有效課堂;教學策略

提高初中數學課堂教學有效性是一項長期且復雜的工作，任重而道遠。教師只有不斷學習與研究，不斷探索與完善，在實踐中大膽創新，尋求更多的有效方法與策略，才能打造初中數學教學的美好明天。

一、 初中數學的重要性

初中階段是學生學習數學知識的基礎階段，學好數學知識可以使學生加深初中數學學習的領悟。數學知識在人們生活和學習中有著重要的作用，人們處理財務和生活中數學計算都要依靠堅實的數學能力，所以，學好數學對我們的生活更加有利。

通過學習以及應用數學知識可以顯示出他們學習數學的能力和領悟能力。數學知識必須具有良好的思維，也就是要求學生聰明，所以學習初中數學是學生能力的體現過程，而其他科目也和數學有著關系，只有學習好的數學知識，學生才可以使其他科目的知識有一個好的發揮和應用。

二、 初中數學有效課堂教學策略

（一） 有效備課，以保證課堂教學順利進行

1. 認真鉆研教材，把握教材

在備教材時，教師應樹立“用教材去教，而不是教教材”的觀念。教材是教師教學的依據，但不是完全不可變通的，教師在課前備課時應認真鉆研教材，明確新授課在整本教材中的地位，掌握新授課的教學重點、難點，根據學情與教學需要對教材進行改進和補充、再創造，以更合理地安排教學內容，使之更好地為教學、為學生服務。

2. 充分了解學生，掌握學生實際情況

學生是教師教學的對象，一切教學活動都應圍繞他們進行，而他們是有著巨大技展潛能和個別差異的個體。要想搞好“教”與“學”，教師必須深入研究學生，了解學生，掌握學生的實際情況，包括他們的基礎知識水平、學習態度、興趣愛好、理解能力等，這樣才能設計出符合學生實際水平和身心特點的教學活動，使他們都獲得不同程度的發展。

3. 結合實際，選擇合適的教學方法

一般來說，教師在課堂教學中運用的教學方法都是在課前備課時預先選好的，我們應在課前根據教學內容，從學生實際出發，選擇合適的教學方法，設計出優秀的教案。當然，教學方法不是固定的，也沒有要求一節課只能用一種，教師可根據自己的教學需要，選擇幾種方法組合到一起使用。需要注意的是，課堂教學中的突發狀況時有發生，我們應從容面對，充分發揮自己的教學機智，及時調整教學方法，以確保課堂教學順利進行，更好地提高課堂教學有效性。

（二） 采取多種方式，激發學生的學習興趣

1. 導入激趣

導入是課堂教學的起始環節，其成功與否直接影響著學生的學習興趣。初中數學教學中，教師應根據教學內容，選擇導入方式，以詼諧幽默的語言、巧妙的方法，引起學生的注意，激發其興趣，啟迪其思維，使學生在最短時間內對新授課內容產生好奇心和強烈的求知欲。

2. 情境激趣

良好的教學情境會讓學生身臨其境，激發學生的學習興趣，使學過程充滿輕松快樂，加深學生對所學知識的理解。初中數學教學中，教師應根據教學內容，從學生實際和教學需要出發，努力創設各種生動形象的教學情境，激技學生的學習興趣，引導他們積極、主動地參與到學習中去。

3. 競賽激趣

學生不論年齡大小，都有一定的好勝心，區別只是程度不同罷了。初中數學教學中，教師應引入競爭機制，根據教學內容，合理組織一些競賽活動，鼓勵學生參與，激起他們的好勝心，促使他們比、追、趕、超，主動去探索、學習。

（三） 將課堂交給學生，明確學生的課堂主導性

教師要將課堂交給學生，讓學生在教學中發揮自己的作用，提高教學質量。作為數學教師，我們要在課堂上進行鼓勵性的教學，引導學生在課堂上主動參與進來，通過開展數學教學活動，或者是相關的練習，讓學生在數學課堂上盡情發揮。數學教師要與學生一行相互交流和溝通，與學生培養感情，讓學生能夠對自身有一個好的印象，從而使學生愛上數學學習。此外，教師還應該在教學活動及教學方式上保證趣味性。例如，在進行方程式講解的過程中，教師可以將課堂交給學生，讓學生分組進行自由討論，通過學生之間彼此的交流、協作提高他們對知識的理解能力。

（四） 采用探究式教學模式

在初中數學課堂教學中，教師可以采用探究式教學模式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在探究式教學模式下，學生是學習的主導，教師可以起到一定的引導作用，讓學生積極參與到數學教學中，充分發揮學習的自主性，提高發現問題、解決問題的能力。比如，在數學教學中教師要多組織學生進行合作交流，并且在合作交流中發現每一位學生的優點和缺點，之后努力縮短學生之間的距離，使學生之間會更加的團結，增強班級的凝聚力。尤其在課程開始之前，教師一定要先調動學生的積極性和學習興趣，通過設置情境或者反問的形式，引起學生的注意，讓學生對教師的講解充滿好奇。

（五） 拓展作業

不可否認，生活中處處有數學，可見數學這門學科的應用性極強。為了幫助學生將數學知識應用到實際生活中去解決問題，教師可在教學中引導學生用數學的眼光來看身邊的事，用數學的頭腦、方法來分析周圍的世界。作業作為鞏固知識的重要方式，增強其應用性不失為一個不錯的途徑。

此外，在實際的作業布置過程中，教師還應該進一步增強作業的多樣性，讓學生從傳統、枯燥、單調的作業中解脫出來，以豐富的作業形式調動學生學習的積極性。總之，作為數學教師，我們在實際的教學過程中一定要根據學生的實際情況和教材的具體內容靈活選擇，盡量在有限的教學時間內取得最大化的教學效益。

作者簡介：

吉牛烏呷，四川省涼山彝族自治州，四川省金陽縣初級中學。