興趣

摘要：本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為主要的論述和分析對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，建議老師們能夠在日常的語(yǔ)文教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠使得學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限魅力。當(dāng)老師們能夠豐富和發(fā)展自身的教學(xué)手段的時(shí)候，就能夠開(kāi)啟學(xué)生們的心靈，使得學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正轉(zhuǎn)化自身的學(xué)習(xí)姿態(tài)，不斷地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，從而能夠使得自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)大幅提升，真正成為一個(gè)能夠?qū)W好語(yǔ)文的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)好語(yǔ)文是一件極為重要的事情，無(wú)論是對(duì)于提高自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)還是提高自身的人文素養(yǎng)，都有著極為重大的意義。然而盡管語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件如此重要的事情，然而真正能夠以學(xué)習(xí)語(yǔ)文為樂(lè)并且能夠?qū)W好語(yǔ)文的學(xué)生，為數(shù)并不是很多。老師們針對(duì)這些情況應(yīng)該懂得適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換和改變自身的教學(xué)方法，以學(xué)生為本來(lái)開(kāi)展自己的教學(xué)方法，從而能夠使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候真正感受到快樂(lè)和滿(mǎn)足，從而提升學(xué)習(xí)效果。

一、 當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分析

（一） 小學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的最重要的動(dòng)力之一，一個(gè)學(xué)生如果能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠飽含著興趣的話(huà)，那么就能夠真正將學(xué)習(xí)過(guò)程中的絆腳石轉(zhuǎn)化為前進(jìn)道路上的墊腳石，真正使得自己能夠化逆為順。語(yǔ)文本身便是一門(mén)包含內(nèi)容極廣的學(xué)科，如果學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正品味到這一點(diǎn)，不僅僅能夠使得自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平得到極大的提升，同時(shí)也能夠使得自己的人文知識(shí)更加豐富，然而就當(dāng)下的教學(xué)問(wèn)題加以分析的話(huà)，老師們沒(méi)有能夠真正激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 小學(xué)語(yǔ)文老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新

對(duì)于小學(xué)生教師們而言，想要真正幫助自己的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，并且能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中真正感受到內(nèi)在的快樂(lè)是一件頗費(fèi)思量的事情，需要教學(xué)者能夠真正地開(kāi)動(dòng)腦筋，從而能夠使得小學(xué)的語(yǔ)文課變得更加精彩紛呈、富有活力，也能夠使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中真正懂得語(yǔ)文本身的無(wú)限魅力和精彩。然而就當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況加以分析的話(huà)，老師們的一個(gè)極為嚴(yán)重的問(wèn)題便是在平日的教學(xué)中不能夠真正創(chuàng)新自身的課程，對(duì)于學(xué)生們?nèi)鄙僮銐虻膶W(xué)習(xí)活力，由此形成了沉郁、刻板、凝重的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生們感受不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快感，老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候也很難真正幫助學(xué)生們提升其小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，從而能夠使得學(xué)生們成為一個(gè)真正能夠靠近語(yǔ)文靈魂的孩子。

（三） 小學(xué)語(yǔ)文課亟待變革

作為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)該勇敢地興利除弊，不斷地改革當(dāng)下的教學(xué)體系中不合理、制約學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的內(nèi)容，并且能夠不斷地結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力不斷地豐富和發(fā)展自己的教學(xué)方法，從而能夠使得自己的教學(xué)方法更加符合時(shí)代和學(xué)生們的需要，并且能夠使得自身的教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)真正的升華。老師們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)工作中應(yīng)該不斷地有意識(shí)地開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新等工作，實(shí)現(xiàn)師生們的共同進(jìn)步。

二、 激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的策略

（一） 興趣對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義

在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中更多的是一種理性認(rèn)知在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠真正實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步，不斷地提高自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)能力，同時(shí)也能夠?qū)τ趯W(xué)生們的考試和升學(xué)有著相當(dāng)大的促進(jìn)作用。但是學(xué)生們的這些認(rèn)知都是停留在了理性的思考層面上，并沒(méi)有真正能夠在感性的層面上熱愛(ài)語(yǔ)文，對(duì)于語(yǔ)文缺乏興趣致使自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候總是以被動(dòng)的學(xué)習(xí)姿態(tài)來(lái)面對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)姿態(tài)是不利于學(xué)生們的進(jìn)步的，同時(shí)也不利于老師們的教學(xué)工作。筆者以為老師們應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠真正使得學(xué)生們由過(guò)往的被動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正能夠感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而能夠提升自身的教學(xué)效率，也能夠使得老師們的教學(xué)工作有著更大的突破。

（二） 結(jié)合學(xué)生們的內(nèi)在心理開(kāi)展自身教學(xué)

老師們要想真正激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)的話(huà)，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)便是不斷地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候真正感受到自身的心理狀態(tài)被老師們所感知得到，也能夠使得學(xué)生們拉近了自己和老師們之間的距離，從而能夠使得語(yǔ)文課上的師生互動(dòng)變得更為緊密。例如小學(xué)生們喜歡具象、直觀的思維，老師們不應(yīng)該在課上一味地以理念來(lái)引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該懂得使用具象思維，在講課的時(shí)候適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬〉谰吆托∥锲罚瑥亩軌蚴沟眯W(xué)語(yǔ)文課變得更加具有質(zhì)感，也更能夠符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（三） 豐富并創(chuàng)新教師們的語(yǔ)文教學(xué)方法

世界著名哲學(xué)家伯特蘭·羅素曾說(shuō)：參差多態(tài)是幸福人生的源泉。對(duì)于老師們而言，豐富多元的教學(xué)方法同樣也是真正促進(jìn)學(xué)生們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)進(jìn)步的重要?jiǎng)幽埽瑢?duì)于老師們自己的授課而言也有著重大的意義。老師們?cè)谡Z(yǔ)文課上，可以結(jié)合視頻資料、音頻資料、PPT、Flash動(dòng)畫(huà)等等教學(xué)手段開(kāi)展自己的教學(xué)工作，從而能夠打造出一堂豐富立體、聲情并茂、多姿多彩的語(yǔ)文課。

（四） 開(kāi)設(shè)語(yǔ)文興趣小組提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師們?cè)谄饺盏恼Z(yǔ)文教學(xué)體系中應(yīng)該懂得幫助學(xué)生們開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組，從而能夠使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中真正懂得合作的力量。獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋寡聞，如果學(xué)生們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的獨(dú)行俠的話(huà)，也同樣很難真正提升自己的學(xué)習(xí)能力。老師們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組，從而能夠使得學(xué)生們?cè)诨ハ鄮椭姓嬲嵘陨淼恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為主要的論述和分析對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著的若干問(wèn)題，建議老師們能夠真正激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠真正轉(zhuǎn)化自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，能夠以主動(dòng)學(xué)習(xí)者的身份介入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，從而能夠真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文本身的獲得感和滿(mǎn)足感，從而能夠使得自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得以更上一層樓。

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作者簡(jiǎn)介：

宗西敏，重慶市，北碚區(qū)文星小學(xué)。