挖掘刺繡活動內涵,提升幼兒綜合素質

楊淑涵

摘? 要：近年來，我國對教育的重視程度逐漸提升，不僅對義務教育中的教學模式進行了全方面的改革，也在學前教育中制定了教育標準。本文分析了刺繡幼兒教育內涵，并對刺繡活動在提升幼兒素質上的應用進行了介紹，希望能進一步擴大我國教育覆蓋面，提升教育效果。

關鍵詞：刺繡活動;幼兒綜合素質;學前教育

隨著我國經濟水平的不斷提升，教育的重要性變得越來越明顯，學前時期是塑造幼兒綜合素質的關鍵時期，刺繡活動的開展能有效促進教育效果的提升。

一、刺繡活動內涵分析

刺繡是我國的傳統手工藝，具有獨特的美感，延續了我國的傳統文化。現代社會中，刺繡活動已經深入了各個幼兒教育機構，對幼兒產生了積極影響。以下對刺繡活動的內涵進行分析：第一，培養幼兒動手能力。幼兒正處于身體發育時期，肢體上存在一定的不協調性，以刺繡活動為媒介對幼兒進行教育，可極大的鍛煉幼兒的動手能力;第二，提升幼兒審美能力。刺繡活動的開展在一定程度上塑造了幼兒的審美意識，同時刺繡活動中展示了絲線的豐富色彩，對刺繡色彩辨識有利于幼兒審美能力的提升;第三，傳承傳統文化。刺繡本身就是我國優秀文化的傳承，刺繡從古代延續至現代，匯集了深厚的文化，呈現了濃厚的歷史氛圍，也可進一步實現中華民族的偉大復興[1]。

二、刺繡活動在提升幼兒綜合素質上的應用

1.營造良好的刺繡環境。為進一步強化刺繡活動效果，可在幼兒教育中營造良好的刺繡環境，以對三歲幼兒的綜合素質進行培養為例，對刺繡環境的營造進行介紹：三歲幼兒已經具備了一定的語言表達能力和審美能力，在此階段，環境因素對幼兒的影響已經十分明顯，教師可在專門的刺繡活動區域內整合呈現刺繡元素，如刺繡模塊、刺繡用線、刺繡道路等，還可將刺繡成品作為裝飾品懸掛在刺繡活動區域范圍中，對幼兒實施良性的環境干預，當幼兒身處這種環境時，可對刺繡產生較大的學習興趣，從而對刺繡活動的深入開展產生積極影響。營造良好的刺繡環境，對于培養幼兒審美意識，構建獨特性思維具有明顯的作用，以潛移默化的方式塑造了幼兒的個性化審美框架。

2.根據幼兒年齡進行階段性教育。當前階段，刺繡活動在我國幼兒教育中已經占據了一定的比例，為全面發揮刺繡活動的作用效果應根據幼兒年齡進行階段性教育，以下對其進行舉例說明：首先，教師應根據幼兒的年齡結構為幼兒劃分班級，分別為小班、中班和大班，并在此基礎上，為不同班級的幼兒設置符合其認知特點和學習需求的教學內容;接著，教師以引導為主要的教學方式，帶領小班幼兒，觀看中班幼兒的學習過程，充分激發小班幼兒的活動參與興趣，同樣的，教師還可帶領中班幼兒觀摩大班幼兒的學習過程，就大班幼兒的刺繡活動而言，由于大班幼兒已經具備了基礎刺繡能力，相關教師應通過多媒體設備為其播放成品刺繡視頻，并向其介紹我國的刺繡歷史，從而起到引導其長期學習的作用效果[2]。

3.在刺繡活動中融入生活元素。以歷史的角度看待刺繡可以發現，刺繡作用于人類服飾，增加了人類服飾的美感，對身邊美麗事物進行了再現和留存，由此也可知，刺繡既來源于生活，也作用于生活。以刺繡活動提升幼兒素質，應該選擇回歸本源的活動開展方式，在刺繡活動中融入生活元素。以生活元素刺繡為例，對活動開展進行介紹：刺繡初期是培養幼兒刺繡能力的關鍵時期，教師可為幼兒布置靈活性作業，如在刺繡平臺上選擇自己喜歡的刺繡圖樣，此時，教師可為幼兒展示個人刺繡成品如蘋果，花朵等，拓展刺繡覆蓋面。這種方式能良好的激發幼兒創造能力，開發幼兒想象空間，也使幼兒能力得到了極大的舒展。

4.應用小組合作機制。據有關調查顯示，當前階段我國推進的教育模式改革中，小組合作教學法具有十分明顯的教學效果，提升了教學對象的課堂參與感，刺繡活動的開展是培養幼兒綜合素質的便捷路徑，為進一步深化素質培養效果，相關活動組織人員可從小組合作教學模式中獲取活動的推進靈感。以下對在刺繡活動中應用小組合作機制進行舉例說明：在刺繡活動中穿線、拉線、編制、打結等都是十分重要的刺繡基礎，為強化刺繡活動的引導作用，教師應對活動中的幼兒進行合理分組，并為小組中的幼兒分別布置不同的刺繡任務，如此，小組內的每個任務成果都是刺繡整體的一部分，將其進行組合就成為了一個完整的刺繡作品，教師對刺繡作品進行收集，由幼兒進行評分，營造濃厚的競爭氛圍，培養幼兒競爭意識。

5.通過游戲開展刺繡活動。幼兒階段是人類認知體系和思維模式構成的主要階段，因此，在這個階段進行的教育，具有長期、可持續的教育意義。同時，幼兒的天性也決定了幼兒的活動特點和好奇性思維，刺繡活動的開展可以利用幼兒的這種特點，提升教學效果。以下對游戲在刺繡活動中的滲透進行舉例說明：在進行“鎖邊繡”教學時，刺繡活動組織人員可在幼兒中開展“看誰繡的快又好”游戲，由刺繡活動組織者向幼兒介紹游戲規則，并說明“鎖邊繡”的刺繡標準，為幼兒下發專用的刺繡道具。幼兒在完成游戲任務后，應立即舉手示意，由教師記錄時間，并在所有幼兒都完成游戲任務后，綜合幼兒的完成時間和完成質量，由教師對表現好的幼兒進行獎勵。幼兒在參與游戲時，可深化仔細、認真的素質教育內涵，強化了幼兒的認知效果。

幼兒階段是人類的關鍵階段，在形成完整人格和優良道德品質上具有其他年齡階段不具備的優勢條件，刺繡活動對幼兒具有明顯的良性作用影響，在培養幼兒綜合素質上具有廣闊的應用前景。

參考文獻：

[1]梁敏玲.挖掘刺繡活動內涵，提升幼兒綜合素質[J].中國教師，2014（10）：39-41.

[2]周萊.談中國民間刺繡在幼兒園的初體驗[J].科技視界，2013（35）：284.

基金項目：本文系河南省教育科學“十三五”規劃2018年度一般課題《在刺繡活動中培養幼兒學習品質的研究》（編號：（2018）-JKGHYB-1605）研究成果