如何構建新型的初中英語高效課堂

王琳

摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，圍繞新課程標準對初中英語教學工作的新要求，我們將“學生為主體”作為我們英語教學的主要目標和任務。在積極探索新教學方法的同時，兼顧學生綜合能力的提高，從而在課堂教學中充分的發揮出學生的主體作用，做好學生角色的轉變。本文通過研究當前初中英語中存在的諸多問題，總結了初中英語教學的一點經驗和方法，希望給大家提供一些思路和借鑒。

關鍵詞：初中;英語教學;高效課堂;問題;對策

新教學理念的積極創建，不僅有利于解決英語教學過程中出現的問題，同時為教學提供了方法指引，并對提升初中英語教學的質量的提高也具有十分重要的意義。新課程改革的快速推進，更加關注于研究型課堂，創新型課堂的創建與實現，通過一系列改革實現課堂教學質量的提高，這也必將是英語教學未來發展的核心工作。為此，教師必須積極的引導學生，并在新時期教育理念的指導下不斷培養學生的學習能力，同時充分利用教學資源不斷激發學生的學習興趣，從而確保我們初中英語良好的效果。

一、注重樹立新的教學觀念

在新課程標準的要求下，把學生作為教學中教育環境的主體，但是在實際的教育教學中，學生主體地位并沒有得到良好的體現。特別是在英語教育方面，學生仍然處于被動地位，學生雖然在課堂上聽的更多，記的更多，做的更多，但教學效果卻依然不明顯。首先，在英語教學中，教師需要從“主人”轉變為組織者。只有教師正視自己的角色，只有實現教師、學生、課堂三者之間良好關系的構建，才能把課堂回饋給學生，讓學生在平等自由的環境中完成學習。其次，我們的教師要嘗試從一個知識的傳播者變成一個知識的引導者，通過調動學生學習的積極性，激發起學生的學習興趣，進而幫助學生能夠進行英語知識的深入探索，最終促進他們學習成績的提高。

二、注重把握課堂教學的規律

教師和學生是教學活動的重要因素和直接參與者，兩者之間是一個雙方互動的過程，筆者認為在整個課堂教學活動中，兩者間相互依存、相互影響，互為主客關系，所以最佳教學效果的取得，取決于能否遵循這樣的規律，能否實現“教”與“學”的有效結合。因此，教師在課堂教學中教學觀念的有效轉變，對于充分發掘學生的主體地位與作用，對于充分發揮其自身的主導作用具有積極的意義，只有這樣才能不斷優化英語教學，才能實現以“教”促“學”的核心目的，才能讓學生掌握英語基本知識，掌握學習方法，獲得學習本領。其次，對待差生，教師必須給予充分的關注，在教學過程中當學生出現失誤時，應該慎重、誠懇的進行指證，應尊重學生的思維，通過培養學生的發現、分析、解決問題的能力，來促進學生的學習成就，通過幫助學生找到適合自身實情的學習方法與路徑，通過、幫助學生樹立起英語學習的信心，讓其感受到英語學習的樂趣與價值，從而保持其良好的學習情緒與狀態，最終將這種情緒帶入到我們的英語課堂，進而促進學生主動性的開展英語學習。

三、注重拓展學生的學習興趣

初中學生得性格正處于發展的重要時期，個性特征趨向于喜歡表現自己，并希望得到認可;因此，我們在日常的英語教學過程中，要給學生留有足夠的表達空間;在進行課堂教學的過程中，盡可能的采取多樣的雙邊教學活動促進不同層次學生的英語課堂參與程度;通過這種通過多樣的雙邊活動，讓學生能夠參與到課堂中去，進而實現學生表達能力、反應能力、運用能力的提升。

例如，我們在教學過程中可以將課文改編成形式多樣的短劇或小品，然后讓學生參與進來，這時就會出現一部分學生雖然成績不夠出類拔萃，但具有良好的表達能力，進而讓這部分學生得到了良好的展示自己的機會，進而促進這部分學生的英語學習;而對于有些學生可能有很好的繪畫能力，這時教師就可以將布置連環畫形式的作業來讓學生大顯身手，同時在課堂講述的過程中，將學生繪連環畫進行展示，讓學生感受其英語學習的價值與成就，同時可以設置一些具有競爭性的英語活動，通過活動激發學生的英語學習興趣，集中學生的精力，同時還可以引導學生進行課外書籍的查閱，擴展學生的知識面，最終實現學生“各得其所，各展其長”的發展目標。

四、注重作業設計的優化，創造成功體驗

教學中該注重學生的學習體驗，激發學生的學習成就感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面得到成功后，學生就會有足夠的動力進行后續的學習，進而激發出學生內在的驅力，促進學生進行第二、第三次的探索與學習，促使學生一步一步的邁向成功，而形成持久穩定的學習興趣。

例如，教師講完一節課后，就可以設計一些綜合性的練習題，然后印發給學生，同時提前進行題目的“坡度”設計，而在解題過程中培養學生知難而上的態度，讓學生能夠循序漸進的開展英語學習，同時滿足不同層次學生的學習需求。最終幫助學生解決實際問題，進而讓學生體會到成功的喜悅，感受到自身努力的價值。其次，在教學過程中教師應該多鼓勵、多表揚，應該注重增強學生的自信心。

五、結語

總而言之，良好英語教學效果的取得，是建立在科學合理的教學方法這一基礎上的，首先，要注重培養學生的學習技能和學習方法，并將其有效的應用于英語教學的實踐中去。其次，要以新課程的要求為指導，積極改變自身角色并不斷創新教學方法，從而促進英語教學效果的提高。

參考文獻：

[1]劉秀珍.初中英語教學實踐問題與對策[J].中國校外教育，2012（11）：105.

[2]邵麗明.談新課程標準下的初中英語教學問題[J].成功（教育），2011（10）：222.

[3]王秀萍.淺談多媒體技術在英語教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（01）：206.

[4]羅敏文.淺談游戲教學法在英語教學中應用的理論基礎和基本原則[J].教育教學論壇，2013（47）：194-195.

[5]盛保和.淺議初中英語教學中如何培養學生的英語思維能力[J].教育教學論壇，2013（06）：96-97.