核心素養視角下如何開展高中政治教學

王岐鋒

摘? 要：培養學生的核心素養就是培養學生的綜合能力全面發展，包括學習知識技能、開闊學生眼界以及促進學生身心健康發展等。本文結合當前政治教學現狀，就高中教師在核心素養視角下如何開展高中政治教學作簡要分析并提出相關教學策略。

關鍵詞：高中政治;核心素養;教學策略

對于高中政治來講，其教學的核心素養就是培養學生政治的學習、語言能力以及良好的文化品格。對此教師教學過程中要充分重視學生的主體學習地位，引導其互相討論或發言，并利用有效教學措施充分調動學生學習積極性，活躍并發展其思維能力，同時能夠把抽象的政治知識對學生進行碎片化知識的滲透，從而提高其對政治知識的認知和理解程度。

一、合理設計教學內容，激發學生思考興趣

對于學生來說，高中政治課程內容抽象、理論知識較多，學生在學習過程中會覺得枯燥乏味，因而容易喪失學習興趣。因此在教學過程中教要培養學生良好的學習興趣。

首先，教師在上課前要精心準備教學內容，針對不同篇章里不同的知識點可用不同的實例來進行拋磚引玉，如對于貨幣，教師可以貨幣是萬能的作為開場白，對于價格，教師可以價高貨必真來誘導學生進行討論等，要在激發學生討論興趣的同時使其積極主動的思考和學習。

其次，教師要注意對課堂內容切入的合理性和層次性，一般是由簡及難的設置不同階段的“提示語”，針對每一階段教師都要引導學生進行科學的、正確的合理討論，課堂內容也不宜過多或過少。由于高中生的思維跳躍性極強，因而想法和看法較多，教師再誘導其討論時要注意對學生的結論進行歸納和整理，并根據不同學生的學習情況或使其深入討論，或幫助學生理解教學內容。如在“價格變動的影響”一課教學時，教師可依據感興趣的物價變化來吸引學生學習興趣，如春秋季衣服價格的變化、連續幾年衣食住行的變化，要引導學生說出自己對這些物價變化的原因及看法，教師可予以總結并給出大體的價格變化的原因及幅度的框架。教師通過合理的設計教學內容，在展現教學內容的同時還能提升學生學習興趣，使其由被動的接受政治知識轉變為主觀能動性的學習政治知識。

二、明確學習目標，培養學生自主學習能力

學生的學習能力是指其主動思考、積極調解以及自我提升的意識，對其實現學習目標、健全人格和終身學習至關重要。這就對教師在培養學生的自主學習能力方面有了一定的要求。首先，教師在教學過程中要使學生養成良好的學習習慣，如在上課時要認真聽講，做好筆記，并積極的參加教學活動;在課后要及時復習和做題，以鞏固上課學習的知識等，使其在顯著提升學習效率的同時養成良好的學習習慣。其次，由于學生的理解能力和學習方法不同，教師要注意對于不同學生要給予不同的教學目標以及不同的學習方法，對此教師要從課堂內容入手，將之分成難度迥異的小節，然后在課堂上給學生展示出來。

同時教師也可從學生學習興趣入手，在上課時可設置趣味性的話題以增強課堂感染力，并可通過幽默的提問方式調動學生思考和學習的積極性。在課后教師也可幫學生合理的安排學習時間和學習任務，培養學生得自主學習能力。另外，為促使學生把握難點、突破重點，教師可根據教學內容中較難理解的知識點舉辦教學活動，并組織學生參與，使其深入情景，學會并應用政治知識。學生自主學習能力的養成，不僅對其當前的學習有很大的幫助，更是對以后的學習及人生都有極其重要的意義。

三、聯系實際生活，提升學生文化品格

高中政治即來源于生活，它又應用與生活，是對生活的深層次描述與理解。對于學生來說，政治課程的學習是為了使其形成正確的人生觀和價值觀，促使其形成良好的文化品格。對此教師在教學過程中要切合學生的實際學習情況，通過對課堂內容有策略的展開，提升學生的文化品格。

首先，教師要結合教學內容利用網絡資源尋找與主題相關的案件，并針對這些案件進行處理，采取由簡單到高深的次序合理的安排和整理課堂內容，并設置不同層次難度的提示語。

其次，在上課時教師要引導學生結合課本知識使其表述自己對實際案件的看法，對于一些復雜多變的社會現象，教師要讓學生從多方面進行理論分析，并根據案件關鍵可讓學生聯想自己遇到這種情況該怎么辦，在學生表述完，教師必須對學生的想法以及模擬做法作以分析，并給予正確的指示。如在“樹立正確的消費觀”一課教學時，教師可先以掙錢和花錢這樣淺顯的題目讓學生從多個方面進行討論，如根據自己的收入確定自己的消費、自己的收入屬于哪一個階層，自己該如何消費以及消費在哪等方面引導學生展開聯想。為提高學生的討論效率，教師可在班里成立學習小組，并給每個小組確定的主題討論方向。

然后教師在每個小組討論到一定程度時可給出部分提示語以使其深入討論，最后教師再將討論結果進行歸納總結，并結合教學內容給予學生正確的消費觀。教師在教學時聯系實際生活，不僅能有效提升學生政治文化品格，還能使其更好的體會文化內涵，進而促進其政治核心素養的養成。

對于教師來講，政治教學是一門藝術，更是一種文化的有效傳播手段。在實際教學過程中，為使學生全面發展，教師應根據學生的自身情況客觀的對其學習狀況、學習能力以及品德行為作出評價，同時要培養其形成正確的價值觀和高尚的品德，使學生在學習他人優點的同時改正自己的不足，從而養成自主學習、自我修正的好習慣。

參考文獻：

[1]陳文文. 淺談核心素養視角下的高中政治課教學[J]. 學周刊， 2017（32）：90-91.

[2]姜書野. 淺談核心素養視野下高中政治課堂教學策略[J]. 科學大眾（科學教育）， 2017（11）：33-33.