中職英語高效課堂構建途徑探究

李蕾

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國教育的發展，構建高效課堂這一課題越來越受廣大教師的關注。在當今時代，高效課堂不僅意味著要在固定的時間內向學生傳授更多知識和技能，同時還要能有效推動學生綜合素質以及能力的提升。或者可以這樣去說，高效課堂是推動學生全面發展的課堂。在中職教育體系之中，英語是一門非常重要的課程。此外，隨著我國向國際化發展，英語在國人生活中越來越重要。因此，加強研究中職英語高效課堂的構建途徑是非常有必要的。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;英語;高效課堂;途徑探究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0224-02

隨著經濟全球化發展的日益深化，英語在人們日常生活中的作用越來越重要，從某種角度看，一個人英語能力的高低，會在很大程度上影響其職業發展。中職學校是為我國未來發展培養技術型人才的重要陣地，應當對學生的英語水平予以充分關注，因此，廣大中職英語教師需加強對高效課堂構建策略的研究，以為后續切實有效地提升學生的英語水平奠基。

一、構建中職英語高效課堂的策略——確保師生關系和諧

英語教師要想構建高效的英語課堂，首先要做的是確保師生關系和諧。無數的教學實踐可以證明，和諧、良好的師生關系有利于學生主動、積極地跟隨教師學習，這對教師教學質量以及學生學習水平的提升大有裨益。長久以來，由于傳統思想觀念的影響，許多教師都認為“嚴師出高徒”，其實不然，特別是在社會主義核心價值觀已經深入人心的當今時代，這種觀念更應該盡快轉變。因為和諧、平等、友善等觀念已經成了很多青少年觀念體系中的重要組成部分。在這種境遇下，教師如果還一味地以“嚴”去對待學生，勢必會導致師生關系的割裂，繼而會給高效課堂的構建帶來十分消極的影響。那么，在現如今的時代與教育背景下，教師應當如何與學生建立和諧的關系呢？筆者依據自身經驗以及相關參考文獻認為，可以從如下幾方面著手：其一，課上、課下多與學生進行平等、和諧的交流與溝通。交流和溝通有利于教師及時掌握學生的學習狀況，從而有利于教師在后續有目的、有重點地對自身的教學內容、策略等進行優化。平等、和諧的交流和溝通可以降低學生對教師的戒心，拉近師生間的距離，有利于師生關系的和諧發展。其二，教師應盡量談吐幽默。一般來講，幽默的教師會更容易受到學生的歡迎。其三，教師要善于捕捉學生身上的閃光點，并及時對學生進行激勵性點評，以提高其參與英語學習的積極性。

常言道：“親其師方能信其道。”良好、和諧的師生關系，對教師提高教學實效有著十分重要的作用，因此，廣大中職英語教師必須要重視這一點。

二、構建中職英語高效課堂的策略——發揮信息技術優勢

近些年，我國信息技術的發展非常迅速，時至今日，信息技術已經成了人們日常生活中的重要構成，特別是對青少年來講，其重要性甚至不亞于吃飯、喝水。從英語教學的視角去看，教師靈活地利用各種信息化手段去引導學生學習，有利于激發學生學習英語知識的興趣，培養和提升他們的英語素質與能力，這對英語高效課堂的構建是非常有益的。

（一）利用微課構建高效課堂

微課是近些年新興起的一種信息化教學手段。所謂微課，顧名思義，就是微型課程。這一教學手段的核心是教學視頻。不過，不同于常規的教學視頻，微課視域下的視頻時間較短，一般只有五到八分鐘，學生利用這樣的視頻學習，學習壓力會相對小一些，有利于學生切實有效地掌握相關知識;此外，微課所涵蓋的內容是針對某一知識點的精細化講解，這在很大程度上能提高學生的學習實效;最后，微課幾乎是不受空間和時間限制的，換言之，只要學生有手機、平板電腦等播放設備，就可以實現隨時隨地學習，這對學生自主學習能力的提升有著十分積極的作用。因此，從構建高效課堂的視角去說，英語教師可積極利用微課輔助自己。以全國醫護英語水平考試強化教程1中的Unit Three為例，在正式開展這一課的教學之前，教師可先圍繞這一課的四會單詞（如assume、sputum、dizzy）、重點短語（如sore throat、start with、kick off）等制作微課視頻，并要求學生事先利用微課視頻進行預習，以幫助其為后續的學習奠基;在正式上課后，教師可直接通過隨機提問、筆試測驗、學生搶答等方式去檢測學生的預習效果，并對表現最好的學生予以表揚或者給予一些物質獎勵，以此激勵學生繼續努力，樹立起學習英語的自信。在上述案例中，由于微課的輔助，教師可省去帶領學生對四會單詞、重點短語進行識讀的時間，這在很大程度上能提高教師的教學效率，幫助教師利用有限的課堂教學時間向學生滲透更多的知識，更重要的是，通過微課，學生的自主學習能力可以在無形之中得到錘煉和提升，這對其未來學習以及終身發展是非常有益的，而這正是高效課堂的一大特征。此外，教師還可以利用微課授課、引導學生進行課后復習，如，在課堂教學中，教師可結合教學內容，利用微課為學生拓展課外知識，豐富英語教學的內容，開拓學生的見聞，進一步激發學生學習英語知識的興趣;在課后，教師可依據教學中的重難點，對學生預習時所用的微課視頻進行完善，并要求學生利用微課視頻進行復習，以幫助學生及時夯實課堂所學，提高自身的教學質量。

（二）充分發揮多媒體技術的優勢

眾所周知，現階段，多媒體技術已經在我國教育領域普及開來，且成為輔助教師授課的重要工具。不過，有不少教師對多媒體技術的認識僅僅停留在“利用電子課件”講課上，這不僅在很大程度上造成了多媒體教學資源的浪費，同時也給教師構建高效課堂帶來了一定的消極影響。現階段，教師可用的多媒體技術手段非常之多，如手機APP、VR視頻等，在實際的教學過程中，中職英語教師完全可以將這些技術手段引入自己的教學中，以優化自己的教學內容。如，在開展單詞教學時，教師可以將手機APP和多媒體大屏幕對接在一起，利用“扇貝單詞”“百詞斬”等手機APP組織學生玩單詞競猜游戲，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生學習單詞的興趣，同時還向學生普及自學渠道，在一定程度上端正了學生使用手機等高新產品的態度，從而能促使其在課下積極利用一些學習軟件提升自己;在開展閱讀教學時，教師可通過VR視頻，為學生生動地展示閱讀材料中的情境，以幫助學生更好地理解和認識閱讀材料，推動其閱讀素質與能力的發展，繼而切實提高自身的教學實效。

（三）重視O2O教學模式的構建

O2O教學模式是指“線上教學+線下教學”，這一教學模式可以有效彌補傳統教學模式的不足，實現對學生進行實時教育，從而切實提升教師的教學實效。從中職英語教學的視角去看，教師不妨組建一個QQ討論群或者微信公眾號，然后定時向QQ群或者微信公眾號中上傳一些微課視頻、課件、文本資料等，并做好分類。學生有需求時，可以及時下載相應的資料進行學習;學生有問題時，也可以及時通過線上提問向教師或者其他同學請教。此外，學校方面還可以專門針對學科教學建立一個網站或者論壇，然后邀請校內外的教師以及學生積極利用網站、論壇進行學術探討，這樣不僅可以有效推動教師以及學生專業素質以及能力的發展，同時還能營造出一種積極向上的學術探討氛圍。

三、構建中職英語高效課堂的策略——合理進行教學評價

教學評價是教師教學環節中的重要一環，對學生學習興趣的提升、自信心的樹立有著十分重要的作用。因此，中職英語教師要想構建高效課堂，還需對教學評價予以充分重視。一般來說，教學評價主要有兩種呈現方式，其一是制度評價;其二是口頭評價。從制度評價的視角去看，現今的中職英語教學評價仍然偏向于結果性評價，這種評價制度過于片面，很容易打擊學生的學習積極性，從而會給英語高效課堂的構建帶來一些消極影響。對此，廣大中職英語教師應當致力于對以結果性評價為主的評價制度進行改革，將過程性評價與之融合在一起，即，教師要充分關注學生平時的表現，并將其表現按一定比例轉化成分數納入學生的期末考試成績之中，如此，方能有效激勵學生在平時努力學習，繼而才能提高教師的教學效率。從口頭評價的視角去看，教師應以賞識教育為主，批評教育為輔，盡可能多地對學生進行表揚、鼓勵，少對學生進行批評，這樣，不僅可以有效拉近師生間的關系，促進師生關系的和諧發展，同時還能營造出一種積極、輕松的教學氛圍，這對學生學習積極性的提升是非常有益的。

四、構建中職英語高效課堂的策略——開展綜合實踐活動

英語教學的最終目的，是幫助學生靈活地利用英語與人溝通，并解決生活中的一些實際問題。而英語教師要想切實實現這一目的，就必須要多引導學生進行英語實踐。常言道：“實踐出真知。”通過實踐學生才能更好地內化教師所講以及自己所學的知識，逐漸提升自身的英語素質以及能力。為此，教師定期組織學生開展綜合實踐活動是非常有必要的，如英語演講比賽、英語作文比賽、英語辯論賽等，這些活動不僅可以有效錘煉和提升學生的英語能力，同時還能豐富學生的課余生活，從而能更進一步地提升他們的英語學習興趣，繼而能促使其更加主動、積極地跟隨教師學習，而這必然會給教師構建高效課堂埋下伏筆。

總而言之，高效課堂對中職生英語素質以及能力的提升有著十分積極的作用，與此同時，還能對學生的終身發展產生十分深遠的影響。因此，廣大中職英語教師應加強并且積極地對高效課堂的構建路徑進行研究。本文針對中職英語高效課堂的構建提出了四條對策，希望可以給廣大中職英語教師同行的后續教學帶來一些參考和啟示。

參考文獻：

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編輯 張 慧