如何對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信教育

郭秀英

摘 要：誠(chéng)信教育無(wú)論在學(xué)校教育還是在家庭教育中都有著至關(guān)重要的作用，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)人的一生都有著很大的影響。我國(guó)作為有著悠久歷史的文明古國(guó)，從古至今都在倡導(dǎo)誠(chéng)信行為、推崇誠(chéng)信精神。所以從小對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信教育將會(huì)對(duì)幼兒一生的成長(zhǎng)和幼兒的身心發(fā)展都有著良好的促進(jìn)作用。本文作者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信教育展開討論，和大家共同學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒;誠(chéng)信教育;傳統(tǒng)美德

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）09B-0030-02

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信，不知其可也。”孟子也曾說(shuō)過(guò)：“誠(chéng)者，天之道也;思誠(chéng)者，人之道也。”誠(chéng)信教育應(yīng)該是長(zhǎng)期的，應(yīng)從幼兒抓起，在幼兒幼小的心靈里播下誠(chéng)信的種子。在具體對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信教育的過(guò)程中要注意以下三方面的內(nèi)容。

一、家長(zhǎng)和教師要與幼兒建立良好的關(guān)系

家長(zhǎng)和教師要與幼兒建立良好的關(guān)系，要尊重幼兒。雖然幼兒年齡小、心智尚不成熟，但也是有思想、有感情的生命個(gè)體，也需要被尊重。人與人之間是平等的，教育者不要以管理者自居用高高在上的態(tài)度對(duì)幼兒指手畫腳，而應(yīng)俯下身子與幼兒平等交流，增加和幼兒之間的親近感和親密度。跟他們玩在一起、樂(lè)在一起，尊重他們的內(nèi)心感受，聊他們感興趣的話題，讓他們始終認(rèn)為家長(zhǎng)老師是可信賴的大朋友，讓幼兒對(duì)師長(zhǎng)從內(nèi)心產(chǎn)生信任感、認(rèn)同感。在教育的過(guò)程中還要做到理解、寬容幼兒。

面對(duì)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的錯(cuò)誤，教育者既不能等閑視之，也不要大驚小怪，要給予充分的理解和寬容。要知道幼兒犯錯(cuò)誤是正常的，要站在幼兒的角度去考慮問(wèn)題所在，共同商討解決問(wèn)題的方法。

有一次，我發(fā)現(xiàn)教室地面上有一些尿液，我一看就知道是怎么回事了。當(dāng)時(shí)我生氣地對(duì)孩子們說(shuō)：“這個(gè)小朋友一點(diǎn)也不講衛(wèi)生，竟然隨地小便，真不像話！是誰(shuí)干的？”孩子們一個(gè)個(gè)說(shuō)不是自己干的。我更加生氣了，心想：自己做錯(cuò)了事，還不承認(rèn)。但轉(zhuǎn)念一想：孩子們跟大人一樣也是要面子的呀，這樣興師問(wèn)罪，誰(shuí)還敢承認(rèn)呢？于是我放緩語(yǔ)氣，態(tài)度也不那么強(qiáng)硬了，對(duì)他們說(shuō)：“這個(gè)小朋友這樣做一定是有原因的，老師喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，請(qǐng)這個(gè)小朋友放學(xué)前悄悄地來(lái)告訴我原因。”于是在下午放學(xué)前，一個(gè)小男孩怯怯地來(lái)到我面前，承認(rèn)地上的尿是他撒的，我問(wèn)他為什么要這樣做，他說(shuō)他去廁所的路上，上課的鈴聲就響了，怕耽誤了上課，情急之下就隨地小便了。我了解了情況后，并沒(méi)有批評(píng)他，還表?yè)P(yáng)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，告訴他下課后要抓緊時(shí)間上廁所，以后遇到這種情況先上完廁所再去上課，遲到了跟老師解釋一下。

孩子聽(tīng)了我的話，滿臉的恐懼一下子消失了，臉上露出了欣慰的笑容。從此隨地小便的事再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。由這個(gè)例子可以看出，對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信教育的過(guò)程中，生硬的說(shuō)教達(dá)不到很好的教學(xué)效果，要先與幼兒建立起良好的關(guān)系，才會(huì)達(dá)到理想的教育效果。

二、樹立榜樣，提供模仿對(duì)象

（一）家長(zhǎng)要做孩子的榜樣

根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，雖然現(xiàn)階段幼兒年齡小，但其觀察能力、模仿能力都處在很強(qiáng)的階段。在無(wú)形中，家長(zhǎng)們的一言一行就會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。因此作為家長(zhǎng)，在家庭中要時(shí)刻修正自己的行為，給孩子做出表率，成為孩子的榜樣。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。在孩子眼里，父母就是學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，因此家長(zhǎng)在孩子面前一定要謹(jǐn)言慎行。在要求孩子言而有信的時(shí)候，自己也就要言出必行、說(shuō)到做到;在要求孩子講究衛(wèi)生時(shí)，自己就不要隨意亂丟廢物;在要求孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)時(shí)，自己就要做到與鄰里和睦相處。很多時(shí)候，空洞的說(shuō)教并沒(méi)有作用，給孩子做出榜樣才最有說(shuō)服力。

（二）教師要做幼兒的榜樣

幼兒的大部分時(shí)間都在幼兒園中，和老師相處的時(shí)間最多。老師在舉手投足之間做的一些事情和行為，孩子們都看在眼里，記在心里。現(xiàn)階段幼兒又具有向師性，在孩子的眼里，老師的話就是對(duì)的，老師做的事也是對(duì)的，老師就是他們的權(quán)威，他們習(xí)慣于模仿、學(xué)習(xí)老師的一言一行，甚至每一個(gè)表情和動(dòng)作。鑒于此，教師在園所內(nèi)就一定要規(guī)范自己的言行，要在孩子心目中樹立良好的形象。

要求孩子做到的事情和行為，自己也一定要做到;禁止孩子做的，自己一定不要做。教育無(wú)小事，教師為人師表，要時(shí)刻提醒自己、要求自己、約束自己的語(yǔ)言和行為，做孩子的榜樣，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種引領(lǐng)和啟蒙，為師者切不可做語(yǔ)言的巨人行動(dòng)的矮子。

（三）引導(dǎo)孩子向身邊的伙伴學(xué)習(xí)

社會(huì)上很多先進(jìn)人物的模范事跡影響力雖然很大，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可能遙不可及、難以接近，更談不上模仿。幼兒每天與同齡的小伙伴玩在一起，對(duì)小伙伴們最熟悉，同齡人帶來(lái)的影響力也很大。如果有小伙伴經(jīng)常逃學(xué)，他們也會(huì)模仿跟著逃學(xué);如果有小伙伴愛(ài)吃零食，自己也會(huì)拿出零食來(lái)吃。在日常工作中，教師也要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，并當(dāng)著全班同學(xué)的面指出某某小朋友好的行為，讓孩子們學(xué)習(xí)和模仿，也有助于提高孩子的自信心，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。我班上有個(gè)小朋友很愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟也不怕苦，總是主動(dòng)幫老師和同學(xué)們掃地、擦桌子。我當(dāng)著全班小朋友表?yè)P(yáng)了他，于是這個(gè)孩子干勁就更足了，其他孩子們也都跟著他學(xué)，勞動(dòng)時(shí)爭(zhēng)先恐后搶著干。還有前不久學(xué)校里開展“光盤行動(dòng)”，我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)孩子每次吃飯都吃得干干凈凈，于是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)，從那以后班里的孩子們也學(xué)著他的樣子把碗里的飯吃個(gè)精光，一時(shí)間剩菜剩飯的現(xiàn)象就沒(méi)有了。在誠(chéng)信教育的過(guò)程中也要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，發(fā)揮他們身上的榜樣作用，從而帶動(dòng)和影響班級(jí)里的其他幼兒。

三、在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信教育

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，兒童主動(dòng)參與活動(dòng)是幼兒發(fā)展的源泉和中介。根據(jù)現(xiàn)階段幼兒的特點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)識(shí)上的疏導(dǎo)和行為上的輔導(dǎo)，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中，在一個(gè)個(gè)有目的創(chuàng)設(shè)的情境中，懂得誠(chéng)信的道理，從而積累情感體驗(yàn)，調(diào)節(jié)和改善自我，直至形成良好的人格品質(zhì)。針對(duì)此，我們學(xué)校和教師也可以組織一系列活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行誠(chéng)信教育。比如，針對(duì)幼兒現(xiàn)階段愛(ài)撒謊這一現(xiàn)狀，我們可以組織幼兒開展“撒謊對(duì)不對(duì)”的大討論。在討論的過(guò)程中，讓孩子懂得撒謊的孩子不是好孩子的道理。針對(duì)孩子們做錯(cuò)了事情不敢承認(rèn)這一問(wèn)題，我們也可以組織開展“做個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印钡幕顒?dòng)，教師可以編寫情景劇，讓孩子在其中扮演不同的角色，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白：有擔(dān)當(dāng)才能有作為的道理。我們還可以以班級(jí)為單位召開主題班會(huì)，在班會(huì)上給孩子們講誠(chéng)信故事、誠(chéng)信格言，在孩子幼小的心靈中播下誠(chéng)信的種子，通過(guò)一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，將誠(chéng)信教育的目標(biāo)落到實(shí)處。

四、結(jié)束語(yǔ)

誠(chéng)信教育是立人之本，必須下大力氣抓，必須長(zhǎng)期抓，必須從小抓。在幼兒園中開展誠(chéng)信教育，在家長(zhǎng)、老師和同伴的影響下更好地進(jìn)行誠(chéng)信教育是十分必要的。只有這樣才能培養(yǎng)出言行一致、勇于承擔(dān)責(zé)任的、有負(fù)責(zé)精神的未來(lái)人才，我們的國(guó)家才有希望，民族才能振興。

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