淺談高中化學建立“錯題檔案”的作用與實施策略

楊國光

摘要：錯題是我們學習的資源之一，學生能夠在錯題反思中發現自己存在的問題，在此基礎上改正，提高自己的學習能力。高中化學是一門重要的學科，但學生學習起來卻有一定的難度，因為相對于初中化學來說，它的難度有所加大，所以我們應該重視起建立“錯題檔案”的作用。但由于大多數學生缺乏這種能力，所以教師要讓同學們了解錯題反思的重要意義，學生要善于利用錯題反思，從而提高在化學這門學科中的成績。

關鍵詞：高中化學;錯題檔案;作用;探究策略

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-106-1

高中階段化學涵蓋的知識點較為分散，而看似獨立的知識點可能又與其它知識點有聯系，所以這就需要學生將這些知識進行整理和歸納，再系統地把握，這無疑就增加了化學這門學科的學習難度。隨著新課標改革的不斷深入，我們將“錯題檔案”引入到高中化學教學中，這可以加強學生對錯題的重視，通過反復強化來更加深刻的學習這一知識點。在這里，我作為一位高中化學老師，想和大家分享一下建立“錯題檔案”的作用以及教學策略。

一、高中化學建立“錯題檔案”的作用

1.有利于課下考前鞏固復習，提高學習效率

學生在寫錯題本的時候，一定要注意將錯題分類。這里說的分類不是按照書上單元內容來分類，而是根據自己思考問題的方式、相似知識點和相似題型來對錯題進行分類，這樣的分類方式可以使錯題原因更加明顯。而錯題分類的優點就是有利于學生課下或是考試前更好的鞏固復習錯題，避免再犯相同的錯誤。

2.有助于學生養成良好的學習習慣

建立“錯題檔案”不只是對化學這一門學科有效，對于其他學科也同樣適用。所以當學生在化學這門學科中掌握積累錯題的正確方法，感受到錯題反思的意義之后，在其他學科中也會養成同樣的習慣，這對以后的學習都很有益。

二、高中化學建立“錯題檔案”的實施策略

1.分析錯題原因，培養反思能力

我們要想培養學生的錯題反思能力，就必須要求學生在平時做題的過程中反思自己的錯題原因，只有對錯題原因進行反復思考和研究，才能逐漸從中找到自己的反思方法。教師在平時批改作業時，要及時發現學生出現錯題的原因，并引導學生進行反思，在反思的過程中鞏固和復習這些錯題，不斷提高化學成績。

例如，教師在批改作業時發現有一道題很多學生都出錯，下列物質既能與鹽酸反應又能與NaOH溶液反應的是哪一個：A、Na2CO3，B、KHCO3，C、Al2O3，D、NaHSO4。這時候教師就要引導學生自己尋找錯因，同學們通過仔細讀題就知道，這道題考察了兩點，一點是弱酸的酸式鹽既能與強酸反應，又能與強堿反應，第二點是Al2O3 是兩性氧化物，既能和強酸又能和強堿反應，這時候學生就可以更好地理解題目。

2.整理錯題，形成系統反思

教師應該讓學生認識到錯題本的重要性，只有通過堅持和積累才能獲得效果，一定不要半途而廢。教師可以對學生的錯題本規定一些具體要求，比如說要記下出錯的原題、改正后的答案以及解題思路。當學生的錯題積累到一定程度時，就會發現錯題中的一些相似題型，從而對這些題型進行歸納整理，整理的過程中就會在腦中形成一個系統化的綱要。

例如，學生在總結時可以分出一些題型：化學實驗題、有機題、電化學題，還有就是化學實驗裝置的題型、實驗題，將相似題型歸納到一起，有利于題型系統化。

3.營造錯題反思氛圍，養成習慣

教師可以為學生營造一個錯題反思的氛圍，這樣會培養學生養成良好的錯題反思習慣，我們在這里是通過小組合作的形式來實現的。教師要根據學生在課堂上的表現和化學成績來對小組成員進行合理劃分，這樣保證組內會有不同學習成績階段的錯題，組內成員通過對其他同學錯題的認識和糾錯，避免自己犯相同的錯誤。通過小組合作研究錯題，使學生養成良好習慣，有效提高化學課堂效率。

例如，有一道較難的題，同學們就可以一起研究，將等物質的量的甲烷和氯氣混合后，在漫射光的照射下充分反應，生成的鹵代烴中物質的量最大的是哪一個，A.HCl，B.CH3Cl，C.CH2Cl2，D.CCl4。這道題的原因是：這是一個不完全反應，如果甲烷和氯氣反應了50%，一氯甲烷和氯氣反應了50%，二氯甲烷和氯氣反應了50%，那么最后鹵帶烴中就是一氯甲烷最大量。學生可能無法特別清晰地表達出自己的想法，這時教師可以給出一些提示來幫助學生。

總而言之，在高中化學學習中，教師要用適當的方法引導學生反思錯題，培養他們學習化學的能力。在錯題反思中，不僅可以讓學生認識到自己的錯誤，而且可以深化他們對化學知識的理解。教師和學生都應該重視起錯題反思的作用，學生在錯題積累中不斷反思錯誤，積極改正，反復鞏固和強化，下次遇到相同類型的題時不犯同樣的錯誤，這就是我們建立錯題本的目的。教師也要在教學實踐中不斷摸索和探究更適合學生學習化學的方法，提高我們的教學質量。

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[2]張瑩.數字化時代的教育教學變革——用“微課”搭建起連接初高中化學學習的橋梁[J].天津教育，2016，（02）：83-85.

課題名稱：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題“高中化學“錯題檔案”的建立與應用的策略研究”的研究成果，課題立項號GS[2018]GHB2411。

（作者單位：甘肅省酒泉市實驗中學，甘肅 酒泉735000）