小漢字蘊藏大奧妙

賈艷蓉

摘 要 沒有變革就沒有發展，也就沒有社會的進步。部編本教材自投入使用以來，就以先進的編寫理念、貼近學生生活的教材選文、力圖體現時代性等特征得到社會各界的認可和好評。部編本語文教材的編排給師生一種全新的體驗，僅從識字教學的編排來看，方法上就有很大的突破。下面筆者結合小學語文部編本教材談一談新教材的編寫特色和創新之處，以及提出相應的教學建議。

關鍵詞 小學語文;識字教學;教學變革

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0166-01

小學語文部編本教材的編寫集中了眾人的智慧，教材內容更是具有無限的張力。就識字部分而言，部編本小學語文教材在識字教學板塊不同于以往的人教版小學語文教材，它調整了拼音教學和識字寫字教學的順序，將識字板塊置于學習的開端。這是小學語文教材的一個很大的變化，主要是考慮小學生從幼兒園階段到小學階段的銜接問題。對于剛入學的小學生而言，識字較之拼音難度小些，便于跟學生學前教育和生活建立聯系?；诖耍孕W一年級教材為例對部編本小學語文教材識字特點進行分析，對充分利用教材、提升教學有效性具有啟示意義。

一、豐富識字方式，弘揚傳統文化

部編本小學語文一年級教材在識字方式上較為豐富，包括哲理識字、看圖識字、象形識字、韻語識字、猜謎識字、 反義識字、兒歌識字、會意字識字、字族識字、歸類識字。每一種識字方式，都帶給小學生不同的體驗。從低年級學生認知規律看，教師在教識字部分的時候，要把學生熟悉的語言因素當作重要材料，利用學生生活方面的經驗來開展教學活動。這樣教學，符合學生們接受、認知事物的特點，可以使學生的生字學習質量真正得到提升。

傳統教學中由于條件有限，教師只能靠枯燥的口頭講述向學生傳授知識。但隨著科學技術的進步，教師可以利用豐富的多媒體技術，提供給孩子形象有趣的圖片、動畫等。在識字教學中可以適當使用多媒體技術來展示漢字演化的規律，以形象、直觀的方式讓孩子對漢字記憶深刻。比如在部編本一年級語文上冊《日月水火》這篇課文中，由于這一課生字都是象形字，教師可以用多媒體動畫展示日、月、水、火、山、石、田、禾等字演變的過程，展示從象形字到現今文字形成的過程，從而讓學生了解、認識象形字，知道漢字演變的規律以及源遠流長的生命力，以使學生對象形字形象化的特點有一定的感悟。動畫展示具有形象直觀的優點，不僅能吸引學生注意力，還能讓孩子印象深刻。將這種識字方法遷移到學生的學習和生活中，擴大學生的識字量。

二、拓寬識字渠道，貼近學生生活

部編本小學語文一年級教材“語文園地”部分的“識字加油站”，在主題選擇和安排上都體現著“處處留心皆學問”的主張，不斷引導學生留意生活點滴，以不同的渠道識字，加深對生字的認識。

以“耳”“鼻”“嘴”“脖”“臂”“肚”“腿”“腳”八個生字的學習為例，教材巧妙地運用“我來說，你來指”的方式，讓小學生借助形象的身體部位來認識這些生字。另外，教材也結合數學學科的“加減法”來幫助學生認識新的生字， “如：女+子=好”“飄-風=票”，讓學生溫故已習得的漢字，又可以借助熟知的漢字來掌握新字。這些識字的渠道來源于學生的生活，有著具體的生活情境和認知。在生活中識字，不但可以輔助學生完成課內的識字任務，還可以促使學生突破教材要求的識讀字數限制，教材正是以鼓勵學生主動在生活中識字為原則，關注學生的識字世界。

三、深度學習，感悟漢字魅力

一年級的學生由于認知發展不成熟，很難真正掌握生字的意思，學習生字的熱情較難持續。因此，教師在教生字的過程中，可以利用書本中的插圖，給生字提供特有的情境以激發學生的興趣。以一年級上冊的《四季》為例，本課需要掌握的個生字都是隨文識字，編者巧妙地在《四季》教材中搭配了四幅插圖，分別是春草、夏蛙、秋谷和冬雪。所需掌握的生字在優美畫卷的輔助下也顯得親切起來。給漢字以情境，能凸顯中華文化的博大精深，彰顯漢字深厚的魅力，更能為學生創設良好的學習環境，給予學生想象的空間，使之領會生字在具體語境中的意義。在識字的同時，發展語言和思維。總之，我們要根據教材特點，發揮語境的整體功能，力求教學的高效。教師在課堂教學中，抓住文本和識字的關系，充分利用語言環境，可以創造出許多生動活潑的畫面，使學生識字、閱讀、說話、理解等都在一種輕松愉快的情境中進行，而且印象深刻，從而達到事半功倍的效果。

部編本語文教材有很多創新之處，以上只是結合閱讀和識字教學內容進行分析，除此之外新教材還有很多內涵豐富的內容，非常值得一線的教師們認真挖掘和開發。就部編本小學語文教材中的識字教學而言，它是小學生進入義務教育階段的重要開端。識字教學在教師教學與學生學習過程中發揮著舉足輕重的作用。從部編本教材近一年使用情況來看，閱讀和識字的教學都收到了很好的效果。統編語文教學背景下的識字教學，為當前的識字教學敲響了警鐘，識字教學改革勢在必行。因此，在識字課堂教學中，教師要不斷改變教法，并運用先進的教法。長此以往，學生們的識字能力定然會得到提升。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2011.