新形勢(shì)下小學(xué)德育教育有效性策略分析

潘定華

摘 要：我國(guó)是非常注重教育的國(guó)家，德育教育是教育工作的重要組成部分，德育教育能夠影響學(xué)生的政治、道德以及思想，通過(guò)德育教育能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)文化和日常的生活中，不斷的提高道德思想意識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、正確的指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生形成正確的三觀。本文對(duì)德育教育出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了闡述和分析，并提出了具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);德育教育;教育問(wèn)題;措施

“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，我國(guó)是一個(gè)教育大國(guó)，重視教育普及和教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。在發(fā)展教育工作時(shí)，要注重對(duì)德育教育的發(fā)展，廣大師生要深刻踐行黨的十九大精神，加強(qiáng)并調(diào)整學(xué)校的德育教育。德育教育要從小抓起，因此要注重對(duì)小學(xué)德育教育的力度，將“立德樹(shù)人”作為我國(guó)教育的目標(biāo)，探索小學(xué)教育模式的改革新道路。在教育方面要將知識(shí)教學(xué)和德育教學(xué)相結(jié)合，從教學(xué)課堂和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，來(lái)合理的規(guī)劃德育教育的教學(xué)內(nèi)容，從而不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力和道德水平的提升。

一 我國(guó)小學(xué)的德育教育出現(xiàn)的問(wèn)題

在小學(xué)的教育事業(yè)當(dāng)中，德育教育是重要的一部分，通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠培養(yǎng)小學(xué)生正確的思想觀念、道德規(guī)范，使小學(xué)生的身心在未來(lái)能夠健康成長(zhǎng)。而當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)的德育教育出現(xiàn)了許多問(wèn)題，需要深入進(jìn)行分析。

（一）教育觀念比較落后

由于傳統(tǒng)觀念的影響，有許多家長(zhǎng)和教師更加注重對(duì)孩子知識(shí)方面的培育，更加重視學(xué)習(xí)成績(jī)、重視小升初的考試，忽略了德育教育對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響，因此，使德育工作發(fā)展為形式化。有部分學(xué)校在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，并沒(méi)有緊跟時(shí)代的變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)和進(jìn)行教育的內(nèi)容方面過(guò)于片面單一，或被迫開(kāi)展德育活動(dòng)，從而無(wú)法使德育教育有效地發(fā)揮出它的作用。

（二）教育教學(xué)方式呆板

現(xiàn)如今，我國(guó)小學(xué)的德育教育過(guò)程中，所采取的教學(xué)方式比較呆板，所使用的教學(xué)模式比較固定。教師在教學(xué)時(shí)比較注重教學(xué)的速度，往往會(huì)忽略教學(xué)的重點(diǎn)，所采取的教育模式大多是講解型、灌輸式。在課堂中教師將自己放在中心位置，以講為主并沒(méi)有重視學(xué)生的感受。這樣的教學(xué)模式會(huì)使課堂非?？菰锓ξ?，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，并且沒(méi)有進(jìn)行因材施教，沒(méi)有很好的挖掘到學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于被動(dòng)地位，缺乏思考和創(chuàng)新能力。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有很大區(qū)別的，過(guò)于死板的教學(xué)方式并不適合所有的學(xué)生，因此無(wú)法有效地進(jìn)行教學(xué)工作，無(wú)法完成預(yù)期的教育目標(biāo)。^[1]

（三）德育教育過(guò)程中缺乏實(shí)踐教育

我國(guó)小學(xué)的德育教育處于起步階段，許多學(xué)校沒(méi)有挖掘當(dāng)?shù)氐掠Y源，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，把德育與學(xué)科教學(xué)、當(dāng)?shù)厝宋奈幕袡C(jī)融合，從而設(shè)置可行的目標(biāo)，若設(shè)置的目標(biāo)難以完成或者目標(biāo)過(guò)高，那么在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中德育教育無(wú)法順利實(shí)施，會(huì)發(fā)展為形式化，從而缺乏實(shí)踐，學(xué)生也不會(huì)從中學(xué)習(xí)到實(shí)際知識(shí)，因此學(xué)生對(duì)課堂的興趣會(huì)大打折扣，嚴(yán)重影響德育教育的順利開(kāi)展。

二 在新時(shí)期下有效進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)的措施

由于目前我國(guó)小學(xué)德育教育面臨著各種各樣的問(wèn)題，為了使德育教育能夠順利的開(kāi)展，要實(shí)施一些有效的措施來(lái)改變小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀，使學(xué)校、教師和家長(zhǎng)意識(shí)到德育教育的重要性。

（一）明確德育教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校要深入分析德育教育出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，合理的對(duì)德育教育的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，對(duì)具體實(shí)施的任務(wù)進(jìn)行合理的布置，從而能夠使學(xué)校做好的德育教育工作。還要注重對(duì)德育老師的培養(yǎng)，對(duì)德育老師的工作進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，提高對(duì)德育老師的要求，讓老師在工作中也要不斷的學(xué)習(xí)。要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷更新教學(xué)的觀念，讓老師合理的進(jìn)行課堂安排和開(kāi)展課堂活動(dòng)，通過(guò)教育實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)際的感受到學(xué)習(xí)德育知識(shí)的重要作用。不僅如此，還要讓老師能夠自覺(jué)的學(xué)習(xí)黨的十九大精神，讓小學(xué)教師感受到進(jìn)行德育工作的緊迫，從而能夠幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，要制定一些有針對(duì)性的目標(biāo)，明確教學(xué)工作的任務(wù)，并且要開(kāi)展一些合理的教學(xué)活動(dòng)，從活動(dòng)中充分體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的中心思想，從而有效地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。^[2]

（二）豐富德育的教學(xué)模式

教師要進(jìn)行因材施教，豐富教育方法。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，大部分教師還會(huì)采用傳統(tǒng)型的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)校要及時(shí)調(diào)整，要改變教師的教學(xué)觀念，讓教師認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，共同探討出適合學(xué)生的教學(xué)方式。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，不同的學(xué)生擁有不同的性格以及接受知識(shí)的強(qiáng)度也會(huì)不同，因此要及時(shí)地制定出符合實(shí)際情況的教育模式。教師還可以利用空閑時(shí)間，與學(xué)生多進(jìn)行交流，這樣可以幫助教師去掌握學(xué)生的心理活動(dòng)以及了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，為學(xué)生積極解答問(wèn)題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有著心理問(wèn)題的困擾也能積極的進(jìn)行排解，在這一系列的活動(dòng)當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)會(huì)克服學(xué)生的心理壓力，縮短師生之間的距離，從而能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，德育效果不言而喻。

（三）德育工作與實(shí)踐相結(jié)合

在實(shí)際的德育教育當(dāng)中，要注意改變形式化這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，把德育工作與學(xué)科教學(xué)、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合，使德育教育走向生活。把教育與實(shí)際生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中自如運(yùn)用德育教育的知識(shí)內(nèi)容。在課堂上，教師根據(jù)教材的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)媒體來(lái)播放圖片、文字和視頻教師，可以及時(shí)幫助學(xué)生感悟生活中的德育觀念。

（四）采取多樣化的教育方式

傳統(tǒng)型的教學(xué)模式當(dāng)中，教師將自己放為中心地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，因此在課堂上會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理與教師作對(duì)并且厭煩上課。為了能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題，首先要改變思想觀念，采取多樣化的教育方法，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)。在日常生活中，可以將德育教育中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生活事件或事物來(lái)聯(lián)系思考，從中能夠切實(shí)的感受到德育與生活的聯(lián)系，從而能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性以及鍛煉思維能力。^[3]

（五）要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

教師作為學(xué)生的“引路人”，還要做學(xué)生的好伙伴，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生既要關(guān)愛(ài)又要以嚴(yán)厲，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要有耐心的進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)待小問(wèn)題可以進(jìn)行循循善誘的教育，但在原則問(wèn)題上要擺正教育態(tài)度，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)并擺事實(shí)講道理，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)。教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的想法，幫助學(xué)生尋找自己的理想目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生為完成自身目標(biāo)而去努力。教師要正確的認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生盡職盡責(zé)，做好學(xué)生的“引路人”。

結(jié)語(yǔ)：

開(kāi)展德育教育的工作，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，需要教師和學(xué)生努力配合，共同制定合理、長(zhǎng)遠(yuǎn)、可行性的目標(biāo)，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定制、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)、豐富教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生的情感教育，從而能夠有效的開(kāi)展德育教育工作，使德育效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 駱國(guó)權(quán).新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略[J].課程教育研究，2017（16）：21-21.